焦丹丹

摘 要 多媒體教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用極大地豐富了小學(xué)語文的教學(xué)資源，教師可以利用圖片展示、文字描述、視頻播放等多種教學(xué)手段和模式來對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)行情景構(gòu)建，使學(xué)生能夠從多種角度對(duì)文章所描述的情景進(jìn)行理解，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)有十分重要的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;多媒體教學(xué);教學(xué)資源;情景構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0025-01

小學(xué)語文課堂不僅僅是知識(shí)的傳道授業(yè)解惑，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，教師要利用多媒體輔助教學(xué)。文章討論多媒體技術(shù)的概念特征以及在小學(xué)語文課堂上的輔助作用及實(shí)際運(yùn)用。

一、多媒體技術(shù)的概念和特征

（一）多媒體技術(shù)的基本概念

多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，生活中使用的多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力，實(shí)現(xiàn)了符合信息時(shí)代的一種閱讀方式。

（二）多媒體技術(shù)的基本特征

多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、新穎、細(xì)致、形式多樣、交互性強(qiáng)、跨越時(shí)空等優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)在處理信息時(shí)，具有生動(dòng)性、集成性、廣泛性、高效性、參與性、可選擇性等等特點(diǎn)，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠最大限度地化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系或物件內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)出來，便于受教者更好地理解深層次的知識(shí)。

（三）多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，為兒童創(chuàng)立一定的情境對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。根據(jù)建構(gòu)主義基本原理，當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最先反應(yīng)的是以往的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，必須進(jìn)一步激活學(xué)生頭腦中與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過有目的、有意識(shí)地刺激和指導(dǎo)，反思以往經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至改變錯(cuò)誤認(rèn)知觀念從而形成新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，也就是說通過多媒體的聲像結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，形成對(duì)于這一問題的正確的認(rèn)識(shí)。

二、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的輔助作用

（一）彌補(bǔ)教師示范技能的不足

多媒體技術(shù)能綜合運(yùn)用聲音、圖像、動(dòng)畫等技能，對(duì)教師的示范技能有很好的補(bǔ)充作用。如，對(duì)于普通話不標(biāo)準(zhǔn)的教師來說，可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦;針對(duì)教師粉筆字書寫不規(guī)范的情況，可以利用多媒體的動(dòng)畫將漢字的書寫順序一步一步展現(xiàn)出來，這樣既規(guī)范又端正。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，新奇多變的事物有利于增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，產(chǎn)生對(duì)于某一事物的興趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，小學(xué)生處在特殊的年齡階段，對(duì)于周邊事物具有很強(qiáng)的好奇心，充分利用好小學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)效果

利用多媒體輔助教學(xué)，只要教師選擇的圖片和視頻恰當(dāng)合理，就可以直接利用圖片來設(shè)置教學(xué)情境，利用動(dòng)畫來表現(xiàn)事物的變化，這樣不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還能將情境和變化更生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

（四）多媒體技術(shù)能夠攻破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體能夠變靜為動(dòng)，變快為慢，使學(xué)生獲得明確的感知。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠化抽象為具體，通過直觀的感官刺激，發(fā)揮出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，攻破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

（五）多媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)生的情感

情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感，提高學(xué)生的審美情趣是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)語文教材上的文章都是經(jīng)過層層挑選的，遣詞造句精煉，情感細(xì)膩傳神，利用好小學(xué)語文教材有利于豐富小學(xué)生的情感世界。

三、多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要教師提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同課型、題材的文章去搜集合適的文字、圖片、音樂、動(dòng)畫等材料，然后根據(jù)課堂內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將多媒體技術(shù)融合到其中，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文時(shí)，教師可以首先通過多媒體的圖文效果，將一些長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，一幅幅巍峨壯觀、風(fēng)光秀麗的圖畫將學(xué)生帶入長(zhǎng)城之上，運(yùn)河之濱，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了直觀的印象，激發(fā)了他們想了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的興趣。在授課過程中，教師可以給學(xué)生播放一段介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河的視頻，這樣既能給學(xué)生提供一小段休息的時(shí)間，又能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的外貌特征、建造歷史、地域分布等有進(jìn)一步的了解，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有更深刻的認(rèn)識(shí)，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富教學(xué)資源和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)語文的教學(xué)課堂教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)敏.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科學(xué)中國人，2014（16）：242-242.