齊秀平

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要積極應(yīng)用好先進(jìn)的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供創(chuàng)新形式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生逐漸在數(shù)學(xué)課堂中形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生精準(zhǔn)地完成數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)，微課是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效方式。文章主要講述了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用;分析;研究

中圖分類號(hào)：G424.21，B027，B025.4，A715???????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0010-01

微課是新時(shí)期科技不斷進(jìn)步和發(fā)展的產(chǎn)物，能夠更好順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。完善課堂中的教學(xué)內(nèi)容。微課在數(shù)學(xué)課堂中以自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)形式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)教學(xué)成績，讓小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清微課的優(yōu)勢和在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的意義，充分的利用微課的形式增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、微課的的應(yīng)用意義

微課在課堂中的應(yīng)用會(huì)有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在信息化不斷發(fā)展的今天，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需也在不斷改變，在課堂教學(xué)的過程中教師不僅要教學(xué)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)要在課堂教學(xué)中滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。微課在課堂中的應(yīng)用會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，有助于教師展示課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中提升學(xué)生在數(shù)課堂中學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)用微課完成精準(zhǔn)的課堂教學(xué)過程。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的方式

（一）運(yùn)通微課，完成數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂開始以前教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成有效的課前預(yù)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生才會(huì)加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。但是在數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中會(huì)遇到很多的問題，學(xué)生憑借自己在課堂中的知識(shí)儲(chǔ)備量，無法真正的理理解數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生也會(huì)很難分辨數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。針對這樣的問題教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中可以應(yīng)用微課的形式，在學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中對學(xué)生加以指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)成果更加的明顯。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”的課堂中，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課的形式向?qū)W生推送一些教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生清晰預(yù)習(xí)的方向。在應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的課件中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中回憶之前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)加減法，之后再在微課中向?qū)W生展示本堂了的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到前后知識(shí)點(diǎn)之間的有效聯(lián)系，在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)中增添預(yù)習(xí)的效果，為在數(shù)學(xué)課堂中完成高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用微課，完成數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)，就可以在教學(xué)中積極應(yīng)用微課的形式，讓微課在數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)行中發(fā)揮自己的力量，這樣促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的效果增強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中應(yīng)用微課的形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解更加的透徹，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維不斷的提升。

例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（一）”的課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用微課的形式，為學(xué)生播放一些生活中使用微課的視頻，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中被微課的輕松教學(xué)形式所吸引，微課的視頻形式會(huì)在教學(xué)的過程中展示教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中也會(huì)被教師的教學(xué)形式所吸引，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的興趣。視頻中的直觀展示形式，讓數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容直觀的展示在數(shù)學(xué)面前，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)都會(huì)得到提升，充分顯示出微課的應(yīng)用優(yōu)勢。

（三）運(yùn)用微課，完成數(shù)學(xué)課后的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)成績的提升需要教師在數(shù)學(xué)課前指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度，再者就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以后完成精準(zhǔn)有效的課后復(fù)習(xí)。微課同樣可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂課后復(fù)習(xí)中，為的內(nèi)容短小精干，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以后，教師可以把復(fù)習(xí)的內(nèi)容以微課的形式推送給學(xué)生，這樣課后復(fù)習(xí)更加有效。

例如：在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的課堂結(jié)束以后，教師在可以應(yīng)用微課的形式向?qū)W生推送一些復(fù)習(xí)的內(nèi)容，微課可以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)的觀看課件中內(nèi)容，教師以微課的形式向?qū)W生推送復(fù)習(xí)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有方向。教師利用微課涵蓋范圍廣，且展現(xiàn)形式精干的優(yōu)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中積極應(yīng)用微課，會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中取得整體數(shù)學(xué)成績的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)方式，會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課的形式是對數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，微課可以提升數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的趣味性，教師在課堂教學(xué)的過程中要積極應(yīng)用好微課，為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，微課讓數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)形式變得更加的精干，同時(shí)會(huì)減緩學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠“減壓增效”。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁敏芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂語言運(yùn)用及其對學(xué)生思維能力的影響[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：43.

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