朱燦燦

【摘要】小學(xué)生正是認(rèn)識世界對事物充滿好奇的年齡。小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生文藝感，讓學(xué)生們身心受益，理解真善美，積極樂觀地生活。小學(xué)音樂教學(xué)中由于學(xué)生年齡小自主能力差導(dǎo)致教學(xué)問題。本文從自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵和特點(diǎn)入手，就目前小學(xué)音樂教學(xué)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的原因進(jìn)行分析，讓小學(xué)生動力足，激發(fā)興趣，制定計(jì)劃等多方面研究了如何加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、概述

音樂能夠陶冶情操，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。小學(xué)生正是認(rèn)識世界的過程，對任何事物都充滿好奇，接觸的東西都會影響孩子們的性格和心性。小學(xué)生音樂教育不僅僅能提升小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，對小學(xué)生三觀的形成和內(nèi)在品質(zhì)形成也有影響。家長根據(jù)孩子興趣愛好出發(fā)練習(xí)音樂，更有少數(shù)家長培養(yǎng)孩子從事音樂行業(yè)。但是，在現(xiàn)在的小學(xué)音樂教育中，小學(xué)的孩子由于年齡原因自制力比較差，很容易受到外界的干擾。現(xiàn)代音樂教育發(fā)展迅速，教育方法也要緊緊跟隨時(shí)代進(jìn)行改革。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足問題，拋棄傳統(tǒng)的上課聽講實(shí)踐模式，改為游戲音樂、競技比賽等更為有趣的方式，讓教師們重新定義音樂項(xiàng)目，讓學(xué)生們參與其中，寓教于樂。

二、自主學(xué)習(xí)能力

（一）自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

不同于傳統(tǒng)教育的填鴨式，自主學(xué)習(xí)以學(xué)生作為獨(dú)立主體，從主觀出發(fā)，自我支配，源動力來源于學(xué)生自己不受他人干擾支配的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生主動自主地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中取得了更好的效果。改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，敢于嘗試、敢于創(chuàng)新、敢于突破，真正開發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是探索的方向，個人、環(huán)境、行為都是學(xué)習(xí)中重要組成部分，而自主學(xué)習(xí)會提高和改善這些組成，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成果。

（二）自主學(xué)習(xí)的特征和優(yōu)勢

自主學(xué)習(xí)的模式由于是源自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)動力，所以具備以下幾點(diǎn)特征和優(yōu)勢。

1.自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)者對新知識的理解能力更強(qiáng)，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識消化得更快，對已經(jīng)掌握的知識應(yīng)用更成熟，對知識更透徹。因此，自主學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)效率更高。

2.自主學(xué)習(xí)完成度更好

自主學(xué)習(xí)者自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，他本身了解學(xué)習(xí)這些知識的意義和重要，明白知識之間的串聯(lián)，知道自己如果偷懶那么受到影響的將會是整個學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生會自我監(jiān)督，就不會偷懶。

3.自主學(xué)習(xí)效率更高

自主學(xué)習(xí)者源自內(nèi)心的渴望想要學(xué)好知識，自發(fā)性強(qiáng)，所以他會主動探索不同的學(xué)習(xí)方法和策略，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，敢于突破，懂得為不同的知識找到合適的學(xué)習(xí)方法，如筆記、實(shí)踐、總結(jié)等。因此，自主學(xué)習(xí)的人有更好的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)音樂教學(xué)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足的原因

（一）小學(xué)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的問題

小學(xué)音樂教育是國家素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，但小學(xué)生的年齡小，自控能力差。很多小學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)以興趣為主，因?yàn)榭吹诫娪袄镆魳坊蛎餍浅?，于是喜歡音樂，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)會覺得有些枯燥，興趣變淡了，這類學(xué)生起初的自主學(xué)習(xí)性來自于自己的興趣愛好和某些崇拜因素，通過自我想象完成激勵，但是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過程中的問題導(dǎo)致積極主動性變差，也就沒有了開始時(shí)自主學(xué)習(xí)的勁頭。

（二）小學(xué)教師在音樂教學(xué)中的問題

教師對學(xué)生控制過度，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力弱。老師對學(xué)生只提要求，不關(guān)心他們的接受程度。缺少必要的討論和溝通。教師不參與學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，不指導(dǎo)他們分析問題、不指導(dǎo)他們搜集相關(guān)資料、不指導(dǎo)他們嘗試新方法、不指導(dǎo)他們解決問題。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤只有批評，沒有跟隨學(xué)生一起探究為什么出現(xiàn)問題，哪里的方法不對等等，而實(shí)際中問題本身往往包含著很多值得我們小學(xué)音樂教師探究的教學(xué)問題。

四、如何強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）喚醒小學(xué)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)的動機(jī)

學(xué)習(xí)是源自自我提升的需要或羨慕崇拜的愿望，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的原始動機(jī)，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜且細(xì)膩的心理訴求，完成對動機(jī)的不斷激發(fā)和維持每個個體學(xué)習(xí)的起始動力，從我要學(xué)習(xí)變成我想學(xué)習(xí)。如很多小學(xué)生是聽了某個歌曲或者電影插曲，喜歡動聽的旋律，或者看明星演唱會，喜歡表演唱歌的感覺，因此學(xué)習(xí)音樂。如果他學(xué)習(xí)過程中始終沒有契合上自己學(xué)習(xí)時(shí)的動機(jī)，那么自主學(xué)習(xí)的能力和可能性都會慢慢下降。因此，組織音樂表演和音樂賞析，讓他時(shí)刻能感受到起始的原動力，有助于他的自主學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)小學(xué)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)的興趣

研究興趣愛好對自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)和幫助起著至關(guān)重要的作用。興趣是最好的老師，很多學(xué)生參與音樂活動都是從興趣出發(fā)，由自己對某個音樂項(xiàng)目的興趣開始產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)這個音樂項(xiàng)目的想法。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中配合培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

第一，項(xiàng)目多元化。多元化的項(xiàng)目能夠滿足不同需求的學(xué)生。小學(xué)學(xué)生年齡小，好奇心重，在音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可能千篇一律，學(xué)生們喜歡的音樂不盡相同，小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們各種不同的情況制定不同的音樂項(xiàng)目。如果學(xué)生們喜歡聽音樂，音樂教師就應(yīng)該針對音樂鑒賞進(jìn)行設(shè)計(jì)，如果學(xué)生們喜歡音樂演唱或者樂器表演，音樂教師就針對演唱和表演進(jìn)行講解。

第二，設(shè)計(jì)多樣化的音樂形式，激發(fā)學(xué)生們的興趣愛好。比如，設(shè)計(jì)音樂舞臺劇讓每個同學(xué)根據(jù)自己擅長的音樂項(xiàng)目進(jìn)行表演，展現(xiàn)出他們喜歡的不同風(fēng)格，有人表演，有人演奏，有人寫音樂評論。增加每個同學(xué)的參與感，加強(qiáng)每個同學(xué)的成就感。演出成功必須源自每個同學(xué)的努力，每個同學(xué)都能發(fā)揮出自己的作用，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的想法，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）制定小學(xué)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)的策略

1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。小學(xué)音樂教師將近期的教學(xué)計(jì)劃告訴學(xué)生，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的音樂課程提前預(yù)習(xí)或者實(shí)踐，針對出現(xiàn)的問題再在課堂上探討和指導(dǎo)。

2.重點(diǎn)講解。小學(xué)音樂教師對馬上進(jìn)行的課程只進(jìn)行重點(diǎn)的講解，其余部分學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

3.監(jiān)督督促。讓小學(xué)學(xué)生們組成自主學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生們的互相監(jiān)督提醒加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。小組可以在課下通過自己的排練完成音樂課題，針對難點(diǎn)在課上提出疑問，由老師講解演示。

4.小組評估。讓小學(xué)學(xué)生們自我評估，根據(jù)小組和個人的學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行打分，從側(cè)面督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）調(diào)整小學(xué)教師在音樂教學(xué)中的角色

小學(xué)音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣。以往的填鴨式教學(xué)模式應(yīng)被淘汰，它對學(xué)生來說不能激發(fā)他們的興趣，不能幫助學(xué)生在音樂課程中有效地自主學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生年齡雖然小，但他們的思維也是獨(dú)立的、有想法的個體，教師與學(xué)生在教學(xué)活動中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，必須平等地看待學(xué)生，了解孩子內(nèi)心的訴求，讓學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)成果展示的空間，通過他們自己的交流和展示，激活更多學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓更多同學(xué)喜歡自主學(xué)習(xí)，改變小學(xué)音樂教學(xué)模式，改變課堂環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)

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