【摘要】高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求面向全體學(xué)生，提倡學(xué)科綜合，以審美為核心。但在現(xiàn)實(shí)的高中教育工作中，由于音樂沒有被納入高考科目當(dāng)中，音樂課作為一門輔助學(xué)科，長期得不到老師和學(xué)生的重視。在教育改革的今天，對于音樂教師來說，如何采取有效的教學(xué)方式，打造高效音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性尤為重要。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中音樂;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、問題的提出

《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。”它強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)和技能，而是獲取知識(shí)的能力。高中音樂課堂就是要以培育和發(fā)展音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過有效策略來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，建構(gòu)高效音樂課堂，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

但是，現(xiàn)在的高中課堂以文化課為主，音樂課作為一門輔助學(xué)科，所占比重少，得不到學(xué)生重視。而且有些音樂課堂結(jié)構(gòu)依然單調(diào)呆板，音樂教學(xué)效率低下。

在教育改革的今天，音樂老師要如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓必修課的課程高效有序，選修性必修課合理選擇，選修課課程有序開設(shè)，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)前學(xué)科核心的高效音樂課堂呢？下面，就本組教師在教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)劷?gòu)高效課堂的實(shí)踐研究。

二、實(shí)施的策略

（一）挖掘?qū)W科審美情趣，重構(gòu)文本，體現(xiàn)學(xué)科課程價(jià)值

新課程的實(shí)施為高中音樂課審美功能的提升拓寬了空間，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。但在新課程結(jié)構(gòu)的必修板塊--音樂鑒賞中，音樂作品盡管涵蓋古今中外許多優(yōu)秀經(jīng)典，但有些作品與學(xué)生的生活和欣賞距離遠(yuǎn)，與學(xué)生的審美需求也存在不一致，難以引起共鳴。我們從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，充分挖掘教材，對音樂鑒賞模塊進(jìn)行更適合學(xué)生的文本重構(gòu)，二度開發(fā)教材，進(jìn)一步探索音樂鑒賞課堂的高效教學(xué)。以下是重構(gòu)文本后的課程和必修課程內(nèi)容之間的融合和聯(lián)系。

重構(gòu)后課程內(nèi)容，是對必修模塊的補(bǔ)充、改編、引申、整合。盡量讓學(xué)生在欣賞過程中理解作品、感受審美;在實(shí)踐活動(dòng)中師生互動(dòng)、分析討論，體味情趣;在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、拓展視野。擴(kuò)大音樂欣賞范圍，提高學(xué)生的探究興趣，讓課堂發(fā)揮出更大審美價(jià)值，更好體現(xiàn)學(xué)科課程價(jià)值。

課例：第一單元《錦繡富春》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

[教學(xué)目標(biāo)]

通過聆聽、分析、探究、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，解決問題能力及交流與合作的能力。

2.品味鄉(xiāng)土音樂作品，傳承和發(fā)展地方音樂文化。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

挖掘富陽傳統(tǒng)音樂文化，感受地方音樂創(chuàng)作風(fēng)格和特色。

[教學(xué)過程]（簡）

學(xué)生課前搜集、整理鄉(xiāng)土音樂作品，課堂交流展示。

2.作品賞析：

①民歌《魚鷹號(hào)子》《十里亭》《菜園里》等。

風(fēng)格特點(diǎn)：曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，委婉舒展。

②樂曲《古亭音樂》

風(fēng)格特點(diǎn)：旋律悠揚(yáng)動(dòng)聽，流暢歡快。

3.學(xué)唱民歌，感受、體驗(yàn)鄉(xiāng)土音樂的風(fēng)格韻味及創(chuàng)作特色。

4.師生合作，對作品進(jìn)行再創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)民歌的藝術(shù)價(jià)值。

（二）立足學(xué)生學(xué)習(xí)基點(diǎn)，深度體驗(yàn)，提升音樂學(xué)科素養(yǎng)

高中音樂教學(xué)教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改變原來單純接受的學(xué)習(xí)方式。在開展有效接受性學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)探索。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅停留在聽、說、動(dòng)的體驗(yàn)上，還要進(jìn)行深度體驗(yàn)。采用多元文化態(tài)度，堅(jiān)持“誘發(fā)性、真實(shí)性、接近性、合作性”原則，采用“課內(nèi)型”“課外型”進(jìn)行深度體驗(yàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1.以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的音樂審美感知

如何在實(shí)際課堂中讓學(xué)生真正體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容，感受到音樂的美呢？學(xué)生自我體驗(yàn)無疑是最有效的方式之一。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)身心性參與，更多自身去經(jīng)歷、感悟、操作。

第三單元《時(shí)代的歌聲》音樂專題設(shè)計(jì)

①打破書本目錄的教學(xué)安排，將《新音樂歌聲初放》-《新中國的歌》-《新時(shí)代歌聲》等內(nèi)容，有取舍的選擇和整合，形成專題性單元，。

②學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，通過視聽來追尋時(shí)代歌聲發(fā)展脈絡(luò)。

③唱出學(xué)生身邊健康、勵(lì)志、向上的新時(shí)代歌聲。

④師生合作，生生合作，共同演繹、創(chuàng)編新時(shí)代歌聲。

以上專題設(shè)計(jì)，學(xué)生從身邊熟悉的音樂作品入手體驗(yàn)，追溯時(shí)代歌聲的文化根源和發(fā)展線索，探索不同時(shí)代歌聲特點(diǎn)和社會(huì)功能。讓整個(gè)教學(xué)過程變成整合、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的過程，將學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生個(gè)人經(jīng)歷、感受、見解、體驗(yàn)為一體的過程。

2.以創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)形式，激活學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)

高中音樂主要以班級(jí)為單位進(jìn)行課堂授課模式，除了采用體驗(yàn)式、模仿式，還可以運(yùn)用創(chuàng)造式的方法進(jìn)行教學(xué)。例如重構(gòu)教材中的《影視音樂》，教學(xué)以體驗(yàn)影視音樂的功能、作用、創(chuàng)作手法為目的，以創(chuàng)造式教學(xué)的形式讓學(xué)生完成個(gè)人對作品的配樂為教學(xué)重難點(diǎn)展開。

《影視音樂》教學(xué)片段：

一、為迪士尼動(dòng)畫電影《獅子王》片段，自由選曲、創(chuàng)作編配場景音樂。

[教學(xué)設(shè)想]動(dòng)畫電影深受學(xué)生喜愛，易于面向全體，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

播放“獅王不顧生死營救兒子辛巴”的感人片段。

2.師：分小組討論，展開想象，此情此景，請你以兒子「辛巴」的身份為此場景編配一段合適的音樂。（要求：歌、曲、自己的即興創(chuàng)作均可。）

3.各小組選派代表表演展示。

A組：即興創(chuàng)編歌曲《想你的365天》。

B組：新世紀(jì)音樂家雅尼的作品《felitsa》。

C組：吉他彈唱歌曲《父親》。

D組：以打擊樂器鼓點(diǎn)節(jié)奏的變化來展現(xiàn)場景。

4.小組間互相評論，評出最優(yōu)秀小組。

[教學(xué)設(shè)想]根據(jù)新課標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的探究過程，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。”課堂通過創(chuàng)造式教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，激發(fā)藝術(shù)變現(xiàn)力。

（三）關(guān)注學(xué)生智能色彩，多維選擇，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長

多元智能理論指明了我國教育改革的方向。沿用到高中音樂教學(xué)中，就是要尊重高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異。依據(jù)學(xué)生的特長色彩，進(jìn)行因材施教，來滿足學(xué)生的不同音樂需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展。

1.以自由選擇的形式，設(shè)置符合學(xué)生色彩的選修課程

選擇性必修課的開設(shè)，通過對學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，問卷調(diào)查等方式來掌握情況。學(xué)生自由選擇，最后確定開設(shè)出符合學(xué)生色彩的課程：“合唱”、“音樂與舞蹈”、“器樂演奏”。下圖是我校選擇性必修課程開設(shè)的實(shí)施表：

2.以自主學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性

從學(xué)生興趣出發(fā)，開設(shè)選擇性必修課，更需要學(xué)生親歷實(shí)踐，探索自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在“合唱”教學(xué)中，學(xué)生親身參與“呼吸操”訓(xùn)練、初級(jí)歌唱技巧、優(yōu)秀合唱作品欣賞演唱相結(jié)合，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與，變成課堂的主角。

在“音樂與舞蹈”“器樂演奏”教學(xué)中，采取學(xué)生和老師雙向互相選擇，學(xué)生選擇自己喜歡的老師，采用“一對一”的方式教學(xué)。盡量給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)。

（四）開展學(xué)業(yè)評價(jià)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生表演展示

教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。過程性和發(fā)展性評價(jià)可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差等形式記錄下來，作為每學(xué)期學(xué)?！懊利悓W(xué)生”評比的參考條件?？偨Y(jié)性評價(jià)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況問卷、技能和音樂活動(dòng)展示三項(xiàng)進(jìn)行考核。展示活動(dòng)面向全體學(xué)生，在學(xué)校每年“紅五月”藝術(shù)節(jié)、校園歌手、班歌創(chuàng)編、元旦篝火晚會(huì)上展示。

三、成效與反思

成效：

激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓興趣得以延伸，課堂效果也有提高。

學(xué)生通過參與個(gè)性化社團(tuán)，加強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。增進(jìn)了學(xué)生的群體意識(shí)、鍛煉合作協(xié)調(diào)的能力。

1.有利于藝術(shù)組教師集體團(tuán)隊(duì)建設(shè)，拓展教師思維，促進(jìn)教師專業(yè)能力的持續(xù)性發(fā)展。

反思：

學(xué)生對音樂欣賞教育不夠重視。

音樂教師師資力量不足、專業(yè)技能欠佳。

教學(xué)設(shè)施配備不夠齊全。

2.音樂課堂的特色性、專業(yè)性和學(xué)生的主體性體現(xiàn)欠缺

新課程背景下高中音樂高效課堂的打造需要音樂教師面向全體學(xué)生，著眼與每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式、情景式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長;突破教學(xué)重難點(diǎn)，切實(shí)提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：鐘曉飛（1977-），女，浙江省杭州富陽區(qū)富陽中學(xué)，本科，中學(xué)一級(jí)。