崔琳熙

摘要：新《綱要》對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！睙o(wú)論我們是否意識(shí)到，環(huán)境正時(shí)時(shí)刻刻從正反兩方面影響著幼兒。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。本文試從三方面作初步探討，其結(jié)構(gòu)如下：

一、“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”應(yīng)體現(xiàn)的原則

二、如何創(chuàng)設(shè)有助于幼兒和諧發(fā)展的班級(jí)環(huán)境

三、教師在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)充當(dāng)怎樣的角色

關(guān)鍵詞：班級(jí)環(huán)境 主體性 興趣 動(dòng)態(tài)

所謂班級(jí)環(huán)境，是指在班級(jí)內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的全部條件，即班級(jí)的教育環(huán)境，這些條件主要包括物化形態(tài)的和觀念形態(tài)的兩種，即班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。我們?cè)谥匾暟嗉?jí)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)寬松、和諧的班級(jí)氛圍中獲得發(fā)展。

一、“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”應(yīng)體現(xiàn)的原則

（一）主體性原則

在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們要突出幼兒的主體性，也就是從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程均讓幼兒積極參與;環(huán)境布置的內(nèi)容要基于幼兒生活，充分考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展需要;保證幼兒對(duì)環(huán)境的選擇、支配自由。以“幼兒是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者”觀念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境集中體現(xiàn)幼兒的主體性。教師與幼兒一起商量室內(nèi)外場(chǎng)地布局、區(qū)角設(shè)置、材料投放、墻飾布置等（如，應(yīng)考慮幼兒對(duì)什么感興趣？喜歡玩什么？等）;創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料既要考慮幼兒的“年齡特點(diǎn)”，按本年齡段幼兒的發(fā)展水平限定材料投放的量與度，又要考慮幼兒進(jìn)一步向高層次的發(fā)展，還要考慮幼兒個(gè)體發(fā)展的不同方向、不同水平層次。這種“水平層次”的劃分，是根據(jù)幼兒自主選擇材料的難易程度而定;幼兒自主選擇游戲、區(qū)角，自主地與環(huán)境相互作用。

（二）動(dòng)態(tài)性原則

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)隨活動(dòng)的主題，幼兒的需要、興趣愛好和能力的變化而不斷更新，以使幼兒每天都有新的收獲。為了保持環(huán)境的動(dòng)態(tài)性，一要鼓勵(lì)家長(zhǎng)和每一位幼兒都積極參與;二要打破環(huán)境創(chuàng)設(shè)重結(jié)果、輕過(guò)程的局面，教師要認(rèn)識(shí)到讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程就是獲得知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是鍛煉實(shí)踐能力的過(guò)程。三要各年齡段區(qū)角設(shè)置、材料提供應(yīng)有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的模式，既要有具有本班幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程，又要給幼兒提供一個(gè)不斷發(fā)展的空間。

二、 如何創(chuàng)設(shè)有助于幼兒和諧發(fā)展的班級(jí)環(huán)境

（一）以興趣為出發(fā)點(diǎn)，洞悉幼兒生活，努力生成、創(chuàng)設(shè)幼兒關(guān)注、喜愛的班級(jí)環(huán)境

剛?cè)雸@的幼兒對(duì)自己的家庭較為熟悉，也比較感興趣。因此在“開心寶寶”的這個(gè)主題活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒觀察自己家中有誰(shuí)？有些什么？爸爸媽媽喜歡做什么？等等。然后與幼兒一起收集“家”中的一些物品（例如，照片、娃娃喜歡玩的玩具、喜歡吃的糖果等），最后營(yíng)造了溫暖的“娃娃家”，讓孩子們?cè)凇凹摇敝懈械桨踩?、自由、有玩伴、能活?dòng)。

（二）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題、內(nèi)容、形式來(lái)自幼兒，并呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程

透過(guò)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可了解幼兒的關(guān)注點(diǎn)、發(fā)展情況，看到幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，看到不同幼兒在同一個(gè)活動(dòng)中的個(gè)體反映，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒們的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)。同時(shí)，也由幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”、“發(fā)展情況”、“個(gè)體反映”、“學(xué)習(xí)熱點(diǎn)”等再一次引發(fā)新的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題、內(nèi)容及形式。例如，我們?cè)陂_展 “一起玩”主題活動(dòng)時(shí)，與幼兒一起布置了一個(gè)“玩具之家”，那里面的各種各樣玩具都是小朋友從家里帶來(lái)的。小朋友可以到“玩具之家”里找“玩具”朋友做游戲，當(dāng)玩具沒人整理時(shí)，“玩具”要找自己的小主人。在這個(gè)活動(dòng)展開的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一部分幼兒對(duì)車特別感興趣，但又不認(rèn)識(shí)。于是，我們又產(chǎn)生了一個(gè)新的區(qū)域角——“汽車制造廠”，以滿足幼兒的興趣，求知欲。

三、教師在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)充當(dāng)怎樣的角色

（一）聆聽幼兒的心聲，與幼兒共同布置班級(jí)環(huán)境

讓幼兒真正成為班級(jí)環(huán)境的主人，教師首先要觀察、了解、聆聽幼兒的心聲，了解他們的需求，追尋他們的興趣點(diǎn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，滲透物化教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒積極參與。班級(jí)墻飾作為一種客觀存在的環(huán)境，不是必然成為幼兒教育的因素的，只有當(dāng)它進(jìn)入幼兒的認(rèn)知和情感世界，并被作為幼兒認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的對(duì)象和材料后，才能真正成為幼兒教育因素。而且，它還要隨著自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的變化而改變，只有這樣，幼兒才能不斷受益。

（二）積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，實(shí)現(xiàn)家園合作共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境

家庭教育是幼兒園教育中不可忽視的重要因素。家庭教育和幼兒園教育互相配合形成合力作用于幼兒，才能促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。而班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是如此，這雖然是幼兒園的工作，但如果家長(zhǎng)參與此項(xiàng)工作，可使幼兒、家長(zhǎng)、老師三者得益。一則可以減輕老師的工作量，使老師有更多的時(shí)間去指導(dǎo)幼兒的參與。二則家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中，與老師在教育目標(biāo)、內(nèi)容要求上達(dá)到一致取得“合力”的教育效果，又和孩子在一起創(chuàng)作的過(guò)程中加強(qiáng)了親子關(guān)系，還可與別的家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。

在幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要繼續(xù)探討的內(nèi)容還有很多，需要幼教工作者們積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面、理性、專業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。

參考文獻(xiàn)：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 江蘇教育出版社

2.《幼兒園教育》李季湄、肖湘寧

3.《學(xué)前教育原理》劉焱 遼寧師范大學(xué)出版社

4.《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等各類相關(guān)雜志上相關(guān)資料。

5.教育網(wǎng)上的相關(guān)文章和信息。