沈澳琪 陳雨婷 王海麗

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切，本文分析了文化因素在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)文化元素在大學(xué)發(fā)育二外教學(xué)中的應(yīng)用提出了相關(guān)建議，希望能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，深化教育目的。

關(guān)鍵詞：文化因素;大學(xué);法語(yǔ)教學(xué);文化活動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的強(qiáng)勢(shì)來(lái)臨，我國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易交流逐漸頻繁起來(lái)，外語(yǔ)人才也已經(jīng)成為了我國(guó)實(shí)現(xiàn)跨文化交際的重要基礎(chǔ)，在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中導(dǎo)入文化元素，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)法語(yǔ)文化內(nèi)涵的掌握程度。

1文化因素在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行了高度的重視，在這種環(huán)境下，大學(xué)法語(yǔ)作為第二外語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)，在人才培養(yǎng)上的意義和優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)掌握學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，合理的調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。文化因素在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在提升外語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)法國(guó)文化的了解。此外，在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中導(dǎo)入文化元素，還能夠在教師的語(yǔ)音教學(xué)、構(gòu)詞法教學(xué)、動(dòng)詞變位教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等方面明顯提升教學(xué)效率，強(qiáng)化了教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。文化因素在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體系中形成代表性的文化標(biāo)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的持續(xù)學(xué)習(xí)，因此，在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中導(dǎo)入文化因素是切實(shí)可行的。

2文化因素在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1文化環(huán)境構(gòu)建法

外語(yǔ)作為溝通交流的工具也許是“價(jià)值中立”、無(wú)國(guó)界限制的。但是，外語(yǔ)作為一種文化資源，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者作為一種人才資源，卻是有著鮮明的國(guó)家利益導(dǎo)向的。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話，對(duì)于中國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)具有突出重要的戰(zhàn)略性指導(dǎo)意義。大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)是指在學(xué)生擁有第一外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行的法語(yǔ)教學(xué)，因此，大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)具有一定的教學(xué)難度，為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)效果的提升，大學(xué)法語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和法語(yǔ)學(xué)習(xí)期望進(jìn)行充分了解，結(jié)合大學(xué)法語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)用文化環(huán)境構(gòu)建法對(duì)文化元素進(jìn)行有效導(dǎo)入。在大學(xué)法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)相關(guān)法語(yǔ)歌曲、電影等資源構(gòu)建文化環(huán)境，既有助于學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，又加深其對(duì)法國(guó)文化的理解。例如，在教材《新理念大學(xué)法語(yǔ)2》第四單元的課文“Intouchable”里，其內(nèi)容主要講述一部法國(guó)電影《不可觸碰》的成功之處。教師可以通過(guò)播放該電影的部分片段，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生更透徹地理解課文中該電影在國(guó)外最賣座的成功之處，從而對(duì)法國(guó)文化環(huán)境進(jìn)行切實(shí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立法語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入法

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)語(yǔ)言人才的需要十分迫切，在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)過(guò)程中，法語(yǔ)的教學(xué)目的不僅僅是幫助學(xué)生掌握法語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法等理論內(nèi)容，還應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠與外國(guó)友人進(jìn)行友好交流。在這種情況下，充分導(dǎo)入文化元素，能夠有效地突出教育效果，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入法的應(yīng)用能夠快速地實(shí)現(xiàn)文化元素導(dǎo)入目的。例如，在大學(xué)法語(yǔ)動(dòng)詞變位教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)該內(nèi)容的教學(xué)也較為枯燥，在這一情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不足，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)生動(dòng)的教學(xué)資源，如視頻學(xué)習(xí)資源、語(yǔ)音學(xué)習(xí)資源等，深度結(jié)合法語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，將這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成靈活應(yīng)用的針對(duì)性教學(xué)資源，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入，可有效地貼合法國(guó)文化的核心，幫助學(xué)生掌握了法國(guó)文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步突出了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。

2.3文化活動(dòng)激勵(lì)法

大學(xué)是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，在大學(xué)階段進(jìn)行法語(yǔ)二外教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速提升法語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)一步突出了我國(guó)人才的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)導(dǎo)入文化因素可以通過(guò)應(yīng)用文化活動(dòng)激勵(lì)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在大學(xué)法語(yǔ)交際教學(xué)中，大學(xué)法語(yǔ)教師可以憑借個(gè)人對(duì)法國(guó)文化的了解和中國(guó)文化與法國(guó)文化之間的差異性，組織班級(jí)內(nèi)的大學(xué)生開(kāi)展法國(guó)文化活動(dòng)，如法國(guó)歌唱比賽、法語(yǔ)戲劇比賽、法國(guó)奢侈品介紹會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)的參與過(guò)程中，對(duì)大學(xué)法語(yǔ)進(jìn)行靈活應(yīng)用。另外，大學(xué)法語(yǔ)教師還可在文化活動(dòng)的舉辦過(guò)程中，邀請(qǐng)大學(xué)中的法國(guó)學(xué)生進(jìn)行參與，讓法國(guó)學(xué)生可以與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行友好交流，在交流過(guò)程中提升學(xué)生的法語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，如此，大學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不僅能夠被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能通過(guò)在活動(dòng)中應(yīng)用法語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)一步掌握了法語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，文化活動(dòng)激勵(lì)法在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中的文化因素導(dǎo)入是切實(shí)可行的，其在大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中的效果也是十分明顯的。

3結(jié)論

總而言之，當(dāng)前我國(guó)正處于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，在大學(xué)法語(yǔ)二外教學(xué)中導(dǎo)入文化因素，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了法語(yǔ)的持續(xù)性學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的語(yǔ)言人才，對(duì)我國(guó)的持續(xù)發(fā)展和貿(mào)易交流進(jìn)行了全面支持，是提升我國(guó)綜合國(guó)力和人才儲(chǔ)備水平的有效路徑。

參考文獻(xiàn)

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