摘? 要：當(dāng)今科技和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，每年都涌現(xiàn)出一大批極具信息時(shí)代特征的新媒體技術(shù)平臺(tái)，并不斷地運(yùn)用到教育領(lǐng)域之中。更有效地運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更好地激發(fā)幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生（以下簡稱幼師）的學(xué)習(xí)興趣和積極性、挖掘其潛力，并幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)成為重點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒師范學(xué)前教育信息技術(shù)教學(xué)對技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本文著重探究基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端新媒體技術(shù)對幼師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)也為東莞市教研課題《中職幼師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);信息化手段;信息素養(yǎng)

Abstract：Todays technology and mobile internet technologies are developing rapidly. Every year，a large number of new media technology platforms with characteristics of the information age emerge，and they are continuously applied to our education field. How to use new media technology more effectively to teach，to better stimulate the learning interest and enthusiasm of preschool education students （hereinafter referred to as kindergarten teachers），to explore their potential，and to help students improve information literacy to become the focus，in order to better to realize the training goal of preschool education information technology teaching for skilled talents，this paper focuses on the necessity and practical guidance of the new media technology based on mobile internet and mobile terminal for the information literacy training of kindergarten teachers，at the same time，it also provides basic data for the teaching and research project of Dongguan City，“Investigation and Countermeasure Research on Information Literacy of Secondary Vocational Kindergarten Teachers”.

Keywords：new media technology;information technology;information literacy

0? 引? 言

2018年9月，東莞市教研課題《中職幼師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》在我校正式立項(xiàng)，作為課題組主要參與者，筆者主要負(fù)責(zé)調(diào)查幼師學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)存狀況和用人單位對幼兒師范生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求，為了采集詳盡的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，我們通過“問卷星”的網(wǎng)絡(luò)問卷方式調(diào)查了幼師學(xué)生在信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德四方面的現(xiàn)存狀況以及幼兒園對幼師學(xué)生信息素養(yǎng)的滿意度，得出分析數(shù)據(jù)如表1所示。

從數(shù)據(jù)分析表1可以看出：目前幼師信息素養(yǎng)狀況堪憂，還不能完全符合工作崗位的需求。特別是處于當(dāng)今的新媒體時(shí)代，一大批極具信息時(shí)代特征的新媒體技術(shù)平臺(tái)正不斷地運(yùn)用到教育領(lǐng)域之中，全面激發(fā)幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生（以下簡稱幼師）的學(xué)習(xí)興趣和積極性、挖掘其潛力，幫助她們提高信息素養(yǎng)成為重點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒師范學(xué)前教育信息技術(shù)教學(xué)對技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本文著重探究基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端新媒體技術(shù)對幼師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和實(shí)踐指導(dǎo)。

1? 幼兒師范生源和幼兒師范信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1? 幼兒師范生源現(xiàn)狀

由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，絕大部分是女生，普遍存在計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)能力薄弱、自信心不足、學(xué)習(xí)上遇到困難容易放棄的特點(diǎn)。對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來說，她們只是停留在表面模仿學(xué)習(xí)階段。對于日后幼師崗位所需要掌握的音頻視頻編輯、微課制作、動(dòng)畫制作等信息技術(shù)課的基本技能，缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

1.2? 幼兒師范信息技術(shù)教育發(fā)展走向

信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為支持，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的新型教學(xué)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端的新媒體技術(shù)平臺(tái)的普及，學(xué)生在智能手機(jī)操作方面具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對信息化教學(xué)提出了革新性的發(fā)展要求。而居于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端的新媒體更容易切入信息化教學(xué)平臺(tái)。

2? 基于新媒體技術(shù)，提高幼兒教師信息素養(yǎng)是信息化發(fā)展的必然要求

在信息技術(shù)日新月異的今天，幼兒早期信息化教育已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。作為幼兒知識(shí)的傳授者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、成長發(fā)展的引領(lǐng)者，幼兒教師理應(yīng)具備更強(qiáng)的信息素養(yǎng)能力。所謂信息素養(yǎng)（Information Literacy），簡稱信息處理能力，即檢索、評價(jià)和使用信息的能力。新課標(biāo)中提到，信息素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來的幼兒教師，理應(yīng)從學(xué)校就開始培養(yǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息、開發(fā)教育資源的能力。而基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端的新媒體技術(shù)具有信息量大、爆炸性增長、檢索方便、操作簡單和提取、轉(zhuǎn)化、整合、利用信息的能力要求高等特點(diǎn)，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力。未來的幼兒園教育需要大量既了解幼兒發(fā)展心理特點(diǎn)，又掌握較強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力、能夠運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)教學(xué)課件的應(yīng)用型人才。因此，我們提出基于新媒體技術(shù)，提升幼兒教師的信息素養(yǎng)，這對于開展兒童早期信息技術(shù)教育和推進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展尤為重要。

3? 基于新媒體技術(shù)，提高幼師信息素養(yǎng)的實(shí)踐指導(dǎo)

目前絕大多數(shù)幼兒園已經(jīng)建立了自己的信息資源庫、網(wǎng)站、網(wǎng)頁和公眾號(hào)等，對熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)完成家園互動(dòng)教育的技能型人才需求越來越迫切。而信息素養(yǎng)能力的形成是一個(gè)逐漸培養(yǎng)、不斷升級(jí)和實(shí)踐的過程。

3.1? 課程設(shè)置的探索與革新

從興趣培養(yǎng)入手，從女生性格、心理特點(diǎn)入手，分年級(jí)開設(shè)與幼師日后工作崗位相適應(yīng)的課程，借助豐富的課程平臺(tái)提高幼師信息素養(yǎng)。

3.1.1? 入門階段

在入門階段，通知教學(xué)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。一年級(jí)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為主，以全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試NCRE一級(jí)合格證書為目標(biāo)，開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作能力、Office辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)，具體包括漢字錄入、Windows系統(tǒng)使用、文字排版、電子表格、演示文稿、Internet Explorer的簡單應(yīng)用及電子郵件收發(fā)等。

3.1.2? 提高階段

在提高階段，偏向技能、分層教學(xué)能夠提高信息素養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展水平。二年級(jí)以技能證書考證為主，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的不同，自愿報(bào)考全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試辦公軟件中級(jí)操作員和高級(jí)操作員考證。除正常的操作基礎(chǔ)課和考證學(xué)習(xí)之外，我們還開設(shè)了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的選修課課程（如計(jì)算機(jī)課件PPT制作、音頻視頻剪輯與制作、Word文檔圖文編輯、簡易動(dòng)畫制作、影視制作與攝影等），為學(xué)生提供全方位、可自主選擇的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提升信息素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展水平。

3.1.3? 實(shí)踐階段

在實(shí)踐階段，專項(xiàng)教學(xué)是符合專業(yè)特點(diǎn)的信息素養(yǎng)的高階需求。三年級(jí)以實(shí)用實(shí)踐為主，開設(shè)“課件制作”主課程和“手機(jī)APP制作”選修課程。其中，“課件制作”重點(diǎn)是PowerPoint軟件和音頻視頻動(dòng)畫的綜合運(yùn)用，是進(jìn)階課程。另外，對于日后工作崗位比較實(shí)用的音視頻編輯也結(jié)合課件制作一起講解?！笆謾C(jī)APP制作”是迎合3G、4G甚至5G時(shí)代的需求，在移動(dòng)終端上廣泛應(yīng)用的一個(gè)新產(chǎn)物。根據(jù)幼師學(xué)習(xí)信息技術(shù)簡單實(shí)用為主的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的整體開發(fā)思路轉(zhuǎn)化為拼圖式開發(fā)，免編程，利用現(xiàn)成的APP模板采用模塊化、控件式、拖拽式制作，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

3.2? 教學(xué)手段的完善與提升

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端新媒體技術(shù)，借助手機(jī)或智能設(shè)備終端上豐富的APP軟件平臺(tái)，完成信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。將學(xué)生手中的智能移動(dòng)設(shè)備，由溝通和娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，寓教于樂，更好地吸引學(xué)生的注意力，建立師生之間即時(shí)溝通的橋梁，為師生互動(dòng)提供完美解決方案。

3.2.1? 應(yīng)用模擬考證教學(xué)軟件

模擬考證教學(xué)軟件的應(yīng)用是提高考證通過率的保證。在全國一級(jí)等級(jí)考證訓(xùn)練中，為了強(qiáng)化應(yīng)試能力，我們采用無憂軟件公司開發(fā)的等級(jí)考試超級(jí)模擬軟件，該軟件題量豐富，緊扣考試大綱，全真模擬真實(shí)考試環(huán)境，自動(dòng)評分，通過詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)解析和操作演示等更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。2008～2018年幼師全國一級(jí)證書通過率在逐年提高，平均通過率在80%～100%之間。

3.2.2? 應(yīng)用調(diào)查型教學(xué)手段

調(diào)查型教學(xué)手段的應(yīng)用可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的教學(xué)反饋情況。問卷星是一個(gè)專業(yè)問卷調(diào)查、測評和投票的平臺(tái)，我們常常借用此平臺(tái)來完成計(jì)算機(jī)理論知識(shí)測試，教師登錄網(wǎng)站，在線設(shè)計(jì)問卷，編輯完成后會(huì)直接生成一個(gè)二維碼或鏈接，學(xué)生打開手機(jī)掃描二維碼即可進(jìn)入學(xué)習(xí)界面。學(xué)生完成測試提交后自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)和成績數(shù)據(jù)分析，教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的教學(xué)反饋情況。

3.2.3? 應(yīng)用在線智慧型教學(xué)工具

在線智慧型教學(xué)工具的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。藍(lán)墨云班課和雨課堂是將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信，教師通過發(fā)布學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源，并即時(shí)傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，讓學(xué)生手中的智能移動(dòng)設(shè)備由社交和娛樂的工具轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)工具，同時(shí)還可以布置和批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍模式，嵌入了豐富的多媒體素材，即時(shí)反饋、即時(shí)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤和學(xué)習(xí)成效的評價(jià)。

3.2.4? 應(yīng)用社交軟件

社交軟件的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生興趣。微信群是年輕人喜歡的、好友自由交往的社交形式，教師可以利用它在課前、課后討論問題、提交作業(yè)。微信視頻功能可以實(shí)時(shí)連線在線名師，和學(xué)生面對面交流，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)?！岸兑簟笔菚r(shí)下最熱門的一款音樂創(chuàng)意短視頻社交軟件，是一個(gè)專注年輕人的15秒音樂短視頻社區(qū)。學(xué)生可以通過制作抖音短視頻，形成自己的作品并相互交流，讓學(xué)生在日常的社交軟件交往或玩樂中不知不覺地掌握相關(guān)的專業(yè)技能，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注度和興趣度。

目前，我們借助豐富的APP軟件平臺(tái)進(jìn)行全面的信息化教學(xué)，獲得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，這對于提升學(xué)生信息素養(yǎng)具有實(shí)踐意義，值得推廣應(yīng)用。

3.3? 利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的自我完善和提升

信息時(shí)代，新媒體技術(shù)層出不窮，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全面普及，只要擁有一臺(tái)智能手機(jī)，有Wi-Fi信號(hào)覆蓋的地方，就可以隨時(shí)隨地地從網(wǎng)絡(luò)上獲取想要的任何資源。實(shí)現(xiàn)高效整合適合自己有價(jià)值的資源，這就要求幼師專業(yè)的學(xué)生具備一定的信息搜索和處理能力，也就是互聯(lián)網(wǎng)信息檢索能力。

培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，引導(dǎo)她們利用互聯(lián)網(wǎng)搜索解決問題。同時(shí)教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵字，以文字為核心檢索圖片、視頻或者音頻。例如，要檢索“詠鵝”的文字、音樂或視頻，在搜索引擎中輸入“詠鵝”兩個(gè)字，會(huì)出現(xiàn)古詩、兒歌、詩配畫的選擇，按文件類型可選擇網(wǎng)頁、視頻或圖片等進(jìn)行搜索）?？梢姡覝?zhǔn)關(guān)鍵字是提高信息檢索的準(zhǔn)確性和有效性的保障。

在提高互聯(lián)網(wǎng)檢索能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼師網(wǎng)絡(luò)資源利用意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源庫，自學(xué)軟件的使用方法，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的自我完善和提升;經(jīng)常關(guān)注與幼師專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，及時(shí)收藏有用資源和信息（比如幼兒教育網(wǎng)www.zgyejy.net、幼兒教師網(wǎng)www.yejs.com.cn、幼教網(wǎng)www.youjiao.com等）;及時(shí)收藏有用的教學(xué)素材和好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（比如自學(xué)網(wǎng)www.rjzxw.com和虎課網(wǎng)huke88.com），讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自主、深入地自學(xué)需要的軟件，完成自我提升。另外，教師也要將好的教學(xué)課件或課件模板通過微信群分享給學(xué)生，尤其是幼兒教育中較實(shí)用的簡易動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)賀卡、PPT組合動(dòng)畫等素材。

4? 結(jié)? 論

恰當(dāng)利用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，已經(jīng)成為我們目前研究和探索的重要課題。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)正在改變著人們的生活方式，也改變著我們的教育方式。提高信息素養(yǎng)是信息時(shí)代下現(xiàn)代教育對教育者的必然要求。順應(yīng)信息化高速發(fā)展的時(shí)代要求，運(yùn)用多種方式培養(yǎng)中職幼師的信息素養(yǎng)，以造就一批高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

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作者簡介：方秀雅（1976.08-），女，漢族，浙江衢州人，計(jì)算機(jī)講師，畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。