陳昌濤

摘要：長期以來，我國小學(xué)五年級階段的學(xué)生表現(xiàn)出來的計算能力都不高，這主要是因為學(xué)生缺乏一定的計算能力，很多學(xué)生在進(jìn)行一些計算的時候會出現(xiàn)一定的錯誤。針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重提高學(xué)生的計算能力。但是，現(xiàn)階段很多的數(shù)學(xué)老師都忽略對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，針對這種現(xiàn)象，本文就提高我國小學(xué)五年級階段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法進(jìn)行研究，希望給小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)老師帶來一定的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級 ?數(shù)學(xué)計算能力 ?有效教學(xué)方法 ?數(shù)學(xué)素養(yǎng) ?計算比賽

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)五年級

目前來看，我國小學(xué)五年級階段的學(xué)生在進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)題目的計算的時候，會有一定的馬虎現(xiàn)象。同時，五年級階段的試卷上所反映出來的很多學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)計算完一道數(shù)學(xué)大題，這主要是因為學(xué)生的計算熟練度不夠。針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采取一定的積極教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計算能力。長期以來，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)老師重視的都是對于學(xué)生的方法的教學(xué)。這就造成了很多學(xué)生只掌握了計算的方法，而沒有計算的能力。針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該定期的舉辦一定的數(shù)學(xué)計算比賽，來提高學(xué)生計算的積極性。同時老師也應(yīng)該提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一定的計算練習(xí)。

目前來看，我國很多的五年級學(xué)生對于計算方面的學(xué)習(xí)都不夠認(rèn)真仔細(xì)，缺乏一定的耐心，很多學(xué)生計算一道大題的時候會出現(xiàn)很多錯誤，一方面是因為學(xué)生沒有關(guān)注細(xì)節(jié)，另一方面是因為學(xué)生的計算速度不夠，這主要是因為學(xué)生在平時練習(xí)程度不夠，針對這種現(xiàn)象，我國小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地思考有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來提高學(xué)生的計算能力。

二、現(xiàn)階段提高我國小學(xué)語文五年級階段提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法

目前來看，我國小學(xué)五年級階段提高學(xué)生計算能力的一個有效方法，就是讓學(xué)生才在課下利用課余的時間進(jìn)行一定的計算練習(xí)，這就需要老師和家長朋友對學(xué)生的計算學(xué)習(xí)進(jìn)行共同的監(jiān)督。老師可以在家長會上和家長進(jìn)行一定的溝通，鼓勵家長給學(xué)生買一些計算的速算手冊，然后讓學(xué)生在家規(guī)定時間進(jìn)行一定的計算練習(xí)，通過這種方法來提高學(xué)生的計算能力。熟能生巧，只有學(xué)生平時能夠下苦功夫練習(xí)自己的計算，才能夠讓學(xué)生在考試過程中有一個完美的數(shù)學(xué)成績。

除了在家進(jìn)行一定的計算練習(xí)之外，老師還可以在學(xué)校對學(xué)生的計算學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的監(jiān)督。小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)可以定期的舉辦一定的計算比賽，通過舉辦計算比賽來提高學(xué)生的計算積極性。學(xué)?？梢栽谝恢軆?nèi)進(jìn)行一次計算比賽，實現(xiàn)一個累積加分的競賽模式，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，如果學(xué)校能夠定期的進(jìn)行一定的計算比賽，這就會讓學(xué)生在課下的時間里有一定的計算練習(xí)的熱情。通過這種方法，也可以有效地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

目前來看我國小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)老師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解的時候，還應(yīng)該加強和學(xué)生之間的互動和交流，老師應(yīng)該，在課堂上隨機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行一定的提問，然后讓學(xué)生到黑板進(jìn)行一定的演算，觀察學(xué)生的計算過程，及時的指出學(xué)生的錯誤。比如老師在針對分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生隨機(jī)到黑板上完成項目的計算題目，然后老師可以指出學(xué)生錯誤，這樣也可以讓其他學(xué)生引以為戒。通過這種方法來提高學(xué)生的計算能力和計算準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)課堂上有所收獲。

在小學(xué)五年級級的老師肯定學(xué)生進(jìn)行一定的分組教學(xué)，這種小組的劃分需要有一定的科學(xué)依據(jù)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行小組劃分。讓每個小組都有一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)，同時又有一個積極愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。然后鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)展開一定的計算比賽。老師可以讓計算快的學(xué)生把自己的方法分享給其他的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

三、結(jié)語

小學(xué)五年級階段的學(xué)生，相比于小學(xué)五年級階段的學(xué)生來說，心智已經(jīng)有所成熟，這個階段的學(xué)生更應(yīng)該意識到擁有一定的計算能力的重要性。現(xiàn)階段我國小學(xué)五年級學(xué)生普遍的計算能力比較差，針對這種現(xiàn)象，我國五年級的數(shù)學(xué)老師可以定期的舉辦一定的計算比賽，同時鼓勵家長朋友在家對學(xué)生的計算進(jìn)行一定的監(jiān)督，鼓勵學(xué)生回家進(jìn)行一定的計算練習(xí)，不斷努力，希望本文的研究能夠給小學(xué)五年級階段的數(shù)學(xué)老師都來一定的啟發(fā)，促進(jìn)小學(xué)五年級階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，讓更多小學(xué)五年級階段的學(xué)生能有一個良好的計算能力。

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