姜寒軍

摘要：小學(xué)六年級是一個非常關(guān)鍵的時期，因為小學(xué)六年級處于小學(xué)和中學(xué)之間，因此小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)非常重要。而數(shù)學(xué)又是一門主要學(xué)科，所以如果小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很好的話，就有利于減小學(xué)生升入初中之后的壓力。因此，如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是值得深思的問題，本文將對提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué);六年級;教學(xué)質(zhì)量

前言：

六年級是小學(xué)的最后一個階段，也是最為關(guān)鍵的一個階段，因此只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量才能為學(xué)生的小學(xué)生涯畫上一個完美的句號。教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的主要參與者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、尊重學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對較難，所以應(yīng)該激發(fā)并提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但小學(xué)生又具有比較強烈的好奇心且自我約束能力很差，心智也還沒有成熟，所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上總是會走神、做小動作、不專心聽講，不一定能完成學(xué)習(xí)目標。因此教師也應(yīng)該不斷通過游戲教學(xué)法來為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過游戲的方式感知數(shù)學(xué)，走進數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以依據(jù)教材設(shè)計學(xué)生感興趣的小游戲，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一個相對輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

從小學(xué)到中學(xué)，數(shù)學(xué)都是一門非?；A(chǔ)非常重要的學(xué)科，所以想要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以分為三個階段，分別是課前、課上以及課后。首先，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前學(xué)會自主預(yù)習(xí)，將新課所講的內(nèi)容都閱讀一遍，把不懂的地方圈出來，這樣學(xué)生就可以帶著問題去聽課，就比較有針對性，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【1】。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，積極提問題。很多小學(xué)生上課聽講都不是很認真，這會對教學(xué)效果造成嚴重影響，因此教師應(yīng)該教育學(xué)生要認真聽講。還要告訴學(xué)生如果有不懂的地方一定要說出來，可以問老師，也可以和同學(xué)一起溝通探討，這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠讓課堂氛圍變得更加活躍。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)才能夠鞏固所學(xué)知識。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

當前有很多教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是我們所說的填鴨式教學(xué)法，這種教學(xué)模式說的就是教師一直不停的講，學(xué)生十分被動的聽著，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用情境教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，把自己當成教學(xué)過程中的客體，尊重學(xué)生的主體地位，在上課的時候要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用情境教學(xué)法開展教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值【2】。比如說在學(xué)習(xí)到西師版六年級上冊第二章節(jié)的第一小節(jié)《圓的認識》時，教師就可以聯(lián)系生活實際，利用圓形水杯等物品開展教學(xué)，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很多用處。

4.完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)六年級之所以重要就是因為它是小學(xué)和初中之間的一個過渡，如果小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高的話就會導(dǎo)致學(xué)生進入初中之后跟不上，因此小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師可以在講授新課的時候插入原來的知識點，這樣也能夠讓學(xué)生對之前的知識點進行鞏固復(fù)習(xí)【3】。教師還應(yīng)該適當?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容的難度比如說可以增加一些初中的小知識點，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。除了復(fù)習(xí)舊的知識點，引入新的知識點以外，教師還應(yīng)該將知識點進行系統(tǒng)地羅列，幫助學(xué)生梳理知識點，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善和系統(tǒng)。

5.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

其實每一個人都希望得到別人的肯定，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生對教師的評價非常在意，有時候會刻意表現(xiàn)給教師看。因此，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，比如說學(xué)生進步了教師就可以給與肯定?；蛘呤菍W(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好的話，教師也可以對學(xué)生進行鼓勵和表揚?？傊?，教師不要總是批評學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，慢慢的就不喜歡學(xué)習(xí)了。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的，教學(xué)質(zhì)量的提高有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生步入初中之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不那么吃力。因此小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師可以通過改變教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及主觀能動性等手段提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]程衛(wèi)國. 淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2015（2）：116-116.

[2]朱鳳艷. 芻議提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 考試周刊， 2017（60）：125-125.

[3]李正蓮. 關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J]. 課程教育研究， 2012（14）：64-64.