呂維雪

摘 要：好的閱讀習慣是一個人的基本素養(yǎng)，高中語文閱讀培養(yǎng)的就是學生的文化素質(zhì)以及閱讀能力，教會學生如何正確地去閱讀，從而充分發(fā)揮出學生的學習能力。本文將通過探究高中語文閱讀教學的系統(tǒng)設置以及教師的教學水平，從而進一步推動我國高中語文的發(fā)展，保障學生更好地吸收語文知識，培養(yǎng)出更多有良好閱讀習慣的人才。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；文化素養(yǎng)；策略

引言：

對于高中語文閱讀的教學設置，首先，需要對教學系統(tǒng)進行設置，設立一個明確的教學目標；其次，需要了解整體學生的學習能力以及閱讀習慣，對學生有一定了解后充分發(fā)揮學生的學習能力；最后，教師的教學能力也要達到一定的水平，能夠?qū)φZ文閱讀有深刻的了解，才能更好地培養(yǎng)學生，讓語文閱讀成為學生們的習慣，從而保障提升我國整體的文化素質(zhì)。

一、教學目標設定要合理

1.符合時代特點，遵循課改要求

現(xiàn)如今，隨著時代的推進，教學資料也在不斷更新，尤其是高中語文的教學特征，它的內(nèi)容圍繞著我國的社會政治、經(jīng)濟以及文化等各方面的影響。從人教版的語文教材上分析，課本上的內(nèi)容更加傾向于文學歷史以及散文集類的，這些教材的設置雖說會使教學顯得枯燥乏味，但通過它能夠大大提高學生們的基本素養(yǎng)，讓學生能夠了解文化歷史，使其取其精華，去其糟粕，讓學生們能夠在生活中認識到自我。并且，現(xiàn)如今人教版課本的教學方向十分清晰，主要的目的就是提升學生的文化素養(yǎng)，保證未來國家的文化素質(zhì)都能有一個較高的水平，從而為國家培養(yǎng)出更多文化人才，進一步推動我國的發(fā)展[1]。

2.根據(jù)文體的不同特點設立教學目標

中國文學博大精深，語文閱讀的學習是一個漫長的過程，學習語文要從多方面的學習出發(fā)，例如，古代、現(xiàn)代詩詞，文言文，散文，以及議論文，等等。學習這些內(nèi)容時，學生難免會覺得枯燥，不想學，因此，老師要做到的就是豐富教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣，讓學生能夠主動學習。例如文言文的學習，首先必須要記住一些古文的意思，才能進一步了解文章，對古文字的詞的理解和對文言文感情的把握也是讀懂一篇文言文最重要的地方。因此，在學習語文閱讀上，教師要設立好一個明確的教學目標，有效地幫助學生更好地學習語文閱讀。

二、以學生為主體進行閱讀教學

1.提高學生的自主學習能力

現(xiàn)如今，大部分學生都對學習產(chǎn)生了厭煩，要么就是覺得學習太難沒辦法堅持，要么就是學習太枯燥我不想去學，要么就是一些人認為學不學習都無所謂，從而導致學生的自主學習能力都很弱。所謂的自主學習，學生需要做到對自己的學習能力有個充分的認識，在自我學習的過程中進行自我管理和分配。合理安排學習是一件很重要的事，能夠引導學生進一步學習，了解學習的步驟，從而認識自己的學習進度和能力，有效地提高自我的學習效率，幫助學生融入學習教學中[2]。

2.設立小組討論環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的閱讀積極性

學習語文閱讀時，設立一個小組討論環(huán)節(jié)是一個高效的學習模式，能夠培養(yǎng)同學們的關系，還能夠讓他們更加認識彼此，了解每個人的觀點，從中學習精華。畢竟每個人的觀點都是與眾不同的，每個人都有學習的要點，這樣小組討論的學習模式就能夠達到相互學習的目的。同時，還能夠活躍班級風氣，從而提升學生們的學習興趣，讓學生們主動去學習，有效提高學生的語文閱讀和自主學習能力。并且，通過小組討論，老師也能夠更加了解學生們的想法，從而給出更加詳細的指導，幫助學生們學習語文閱讀。

三、充分發(fā)揮教師的教學能力

1.教師要努力學習理論知識，豐富自己的知識儲備

現(xiàn)如今，老師的教學能力普遍都比較低，很多普通學校所聘請的老師一般都是剛剛大學畢業(yè)，沒有較高的教學質(zhì)量，因此，教師的理論知識也就相對薄弱，自我的知識庫也比較少，沒辦法更好地豐富學生的學習內(nèi)容。因此，教師需要通過不斷實踐和學習了解更多文學知識，豐富自己的閱歷，保障教師對學生的學習能夠準確、科學地進行教育培養(yǎng)，從而促進學生提高自我學習能力。并且，需要通過不斷的學習，保障自己的教學質(zhì)量，準確地把握教學內(nèi)容，要對教學步驟十分掌握，才能讓學生對學習的體驗更加喜歡，提升學生的求知欲。要做一名優(yōu)秀的教師，要對班級的每一位學生都有一個深刻的了解，無論是學生的性格特征還是學生的學習能力，以及學生對課程的認知程度和喜好程度都要有個總結，才能夠更好地培養(yǎng)學生的學習。對每一位學生都一視同仁，讓學生們對老師有一個較高的好感度，從而也會提升對學習的興趣。因此，對學生學習而言，一名優(yōu)秀的老師十分重要。教師也要在自己的優(yōu)缺點上進行改進，不斷地提升自我的教學能力。

2.進行有效的閱讀教學設計

在語文閱讀教學過程中，教學模式的設計可以從課文閱讀以及課文互動上出發(fā)，通過分配班級的學生，進行一個分組環(huán)節(jié)。然后學生們可以選擇文章中的人物進行一個角色扮演，讓學生們在學習中互動起來，讓學生對學習內(nèi)容有個更加深刻的理解。并且，教師可以采用情景的導入來調(diào)節(jié)學生們的自我情緒，幫助學生更好地融入課文當中。

四、結束語

綜上所述，語文閱讀的教學十分重要，對學生的學習能力要求也很高，對教師的教學能力要求也很高。因此，這需要學生與教師不斷學習，提升自我的能力。教師要在教學模式上設置一個學生能夠喜歡的模式，提升學生的求知欲，了解每個學生的基本狀況，才能更好地幫助學生學習語文閱讀的知識。

參考文獻：

[1]陳謙茜. 高中語文閱讀教學的有效性策略[J]. 作文成功之路（中），2015（8）：57-57.

[2]馬晨冉. 高中語文閱讀教學的有效性策略研究[J]. 考試周刊，2013（37）：38-39.