邵麗倩

摘要：多媒體技術(shù)手段輔助應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，功課數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，促使數(shù)學(xué)教育信息化發(fā)展。信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧用多媒體，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用對策

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0171-01

教育要實現(xiàn)信息化的目標(biāo)，多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用不可或缺。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)手段輔助應(yīng)用于教師的課堂教學(xué)，對于優(yōu)化教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合教育信息化發(fā)展的步伐，巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探索多媒體技術(shù)手段輔助應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義極其對策。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)手段應(yīng)用的意義

1.1?有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？多媒體技術(shù)手段輔助應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。我們知道，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)手段是融聲音、圖片以及影像等于一體的教學(xué)方式，能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識數(shù)字1～10》時，可以利用多媒體制作一顆大蘋果樹，把1～10的數(shù)字制成蘋果掛在樹上，設(shè)置“摘蘋果”游戲，認(rèn)對一個數(shù)字，摘下一個蘋果，這樣能夠有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

1.2?有利于攻克數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。

數(shù)學(xué)教學(xué)中也有很多教學(xué)的重點和難點需要教師去攻克。如何突破教學(xué)的重點和難點，是廣大數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難題。尤其是面對缺乏數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力的小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取多樣化的教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點，方能達(dá)到突破教學(xué)重點和難點的目的。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，將多媒體技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有機整合起來，多媒體動畫展示、視頻展示等功能，能夠有效地幫助教師突破教學(xué)的重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在給學(xué)生講解有關(guān)長方體的知識時，就可以通過動畫展示的方式，讓學(xué)生對長方體的面、棱、頂點等直觀認(rèn)知，在此過程中，教師還可以巧妙地借助微課教學(xué)，讓學(xué)生對知識的理解更為深刻，有效地突破教學(xué)的重點和難點。

1.3?有利于促使數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展。

伴隨著信息技術(shù)的不斷迅猛發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為了時代教育發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合教育信息化發(fā)展的需要，科學(xué)將信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機整合起來，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)手段應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師可以借助多媒體，將微視頻、遠(yuǎn)程教育資源、微課、flash動畫等整合應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息化發(fā)展，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)手段應(yīng)用的有效性對策

2.1?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心制作多媒體課件。

多媒體教學(xué)課件，俗稱PPT課件。制作多媒體教學(xué)課件是教師整合多媒體輔助教學(xué)的第一步，同時也是關(guān)鍵性的一步。很多教師在制作多媒體教學(xué)課件時，由于比較隨意而導(dǎo)致沒有充分運用多媒體技術(shù)手段的各種先進功能，過于平凡的教學(xué)課件，如缺乏動畫、缺乏趣味性的形式等而難以取得好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為：教師在制作多媒體課件的過程中，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將動畫、圖片等應(yīng)用于課件制作中，促使圖文并茂的教學(xué)課件，幫助教師更好地進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)中，教師通過動態(tài)的圖形展示，能夠讓學(xué)生對知識的理解更為直觀，進而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。總之來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作教學(xué)課件時，務(wù)必要注重課件的趣味性，尤其是需要加上動畫設(shè)計的內(nèi)容，富有趣味性的教學(xué)課件，方能實現(xiàn)更加好的教學(xué)效果。

2.2?整合信息化的教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在課本教材，很少對教學(xué)進行有效的拓展和補充，在一定程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生知識視野的拓展?；谛畔⒒l(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要巧妙地整合信息化的數(shù)學(xué)教育資源，不斷拓展數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識視野，為取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師巧妙地整合微課教學(xué)資源，是突破教學(xué)重點和難點的有效手段。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課具有主題鮮明、針對性強、感染力強等特點，圖文并茂的微課，往往能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量;此外，遠(yuǎn)程教育資源也是現(xiàn)代教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的有效手段?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于整合教育資源，讓自己的數(shù)學(xué)課堂成為名副其實的“名師課堂”，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.3?多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們談多媒體技術(shù)手段整合應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，并非是要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段有機整合起來，不能因過度追求教育信息化而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢，共同促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于數(shù)學(xué)運算的部分，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而在實際的運算演示中，教師還應(yīng)當(dāng)輔助應(yīng)用板書的形式指導(dǎo)學(xué)生進行運算，方能提高教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于整合多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]常磊.如何備好一堂數(shù)學(xué)課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：158-172.