蘇鑫

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究、展示交流、自主學(xué)習(xí)、主動探索等方面的能力，還要在傳授技能過程中潛移默化、潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操和道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，厚植愛國主義情懷。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該時時刻刻地進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育;滲透策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0167-01

1.發(fā)揮教師的獨特人格魅力

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生知情意行、良好道德品質(zhì)，這個過程既需要通過言傳身教、講解示范、專業(yè)訓(xùn)練和榜樣帶動來完成，也需要情感陶冶來不斷強(qiáng)化。教師作為父母之后的第二影響源，自然成為影響學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充滿愛心、滿腔熱情，要以精神飽滿的良好狀態(tài)組織整個教學(xué)過程，還要通過自己的理念觀點、一言一行、思想情緒等來感染學(xué)生，以自己一絲不茍的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和正直的行為來影響學(xué)生。就拿要上好一堂優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課的備課環(huán)節(jié)來說，教師要做好大量的準(zhǔn)備工作，備好教具、組織好語言、安排好環(huán)節(jié)、編輯好課件。課上，教師要樸素大方，用普通話，言簡意賅、邏輯性強(qiáng);板書要整齊規(guī)范，易于識記;教學(xué)過程中，語言要循循善誘，清晰利落，目光要溫和慈愛，環(huán)顧全體;教學(xué)手段要靈活多樣，教學(xué)過程要公平，照顧全體學(xué)生;課后輔導(dǎo)不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要細(xì)致耐心、講究策略。讓學(xué)生從心底開始喜歡數(shù)學(xué)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅之感，對教師產(chǎn)生敬佩愛戴之情，并從教師身上學(xué)到責(zé)任、愛心、正直等品質(zhì)，從而促進(jìn)他們在日后的學(xué)習(xí)和工作中愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為。所以，教師要用自己的一顆赤誠之心贏得學(xué)生的真誠相待，以自己的勤奮、善良、正直去構(gòu)筑學(xué)生的勤勉刻苦、孜孜不倦，以自己的無私奉獻(xiàn)、淡泊名利去塑造學(xué)生的向善、向真、向美的美好人格，以自己的情操去塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。這樣，在教師日久天長的美好人格魅力的長期影響下，學(xué)生就會不由自主地形成健康向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，從而陽光生長，快樂生活。

2.創(chuàng)造良好教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，會非常有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和接收，幫助學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識和內(nèi)容。有這樣一個生動的比喻，教學(xué)情境之于知識傳授的作用，就像將15克鹽放在你的面前，讓你一口吃下的話，你是無論如何也難以下咽。但是，如果將15克鹽溶解在一碗美味可口的湯中，你就會在不知不覺的享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入美味的湯中，才能被消化吸收;而知識需要融入美好的教學(xué)情境之中，才能顯示出特有的趣味和活力，以及知識自身的魅力和美感。良好的教學(xué)情境，對于師生都具有強(qiáng)大的吸引力和促進(jìn)力，它能更好地吸引并將學(xué)生的注意力集中，起到喚醒、激發(fā)學(xué)習(xí)思維、激勵求知信心、引發(fā)求知欲望、引起學(xué)習(xí)興趣的作用。面對新的課程改革，作為數(shù)學(xué)教師，更要將德育教育的要求以及對學(xué)生良好品德培養(yǎng)的目標(biāo)巧妙地、無聲地融入到創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境之中。

3.有機(jī)結(jié)合自然滲透

3.1?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透。

數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的詞語、句子、圖表數(shù)據(jù)，或者是教學(xué)過程或者教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以進(jìn)行思想品德教育，進(jìn)行德育教育滲透。例如，講授“重量單位”時，可以適當(dāng)?shù)嘏e例，“每人節(jié)約一粒米，全國14億人可以節(jié)約14億粒米，重量是3465532克，合多少千克？”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在計算的過程中，就能認(rèn)識到節(jié)約的重要性。又如，在講授應(yīng)用題的過程時，在計算舉例中，可以選用結(jié)合學(xué)生的日常生活的事例和題材，如身邊好事、環(huán)保美化、城市建設(shè)、水電節(jié)約、運動健身、人們的收入消費，祖國日新月異的發(fā)展等，這些事例，都可以使學(xué)生在解題中受到潛移默化的思想教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2?結(jié)合技能傳授，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有其獨特的要求，如精確性和嚴(yán)密性等，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要有一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精神。因此，通過這一方面的特點，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如，認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的做事態(tài)度，等等。在數(shù)學(xué)課堂上，一些要求嚴(yán)格的計算，一些要求精確的推理演練等，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成對待任何事情都要認(rèn)真負(fù)責(zé)、精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而培養(yǎng)其獨立思考、勇于克服困難的精神，以及敢于正視錯誤、改正錯誤的良好品質(zhì)和優(yōu)良品德，等等。

4.德育教學(xué)要直觀、新奇

結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點，德育滲透應(yīng)在直觀、新奇上下功夫。應(yīng)該讓學(xué)生能更直觀地聽見、看見和感受。如進(jìn)行面積計算的教學(xué)內(nèi)容時，可以在學(xué)生認(rèn)識圖形、計算面積的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生看地圖，了解自己生活的城市面積有多大，自己居住的省份面積有多大，我們中國的土地面積有多大。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會面積的計算這一知識點，還可以通過感官等，了解認(rèn)知“我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、人口眾多的國家”這句話的深意，同時懂得，想讓祖國富強(qiáng)，我們不能止步不前，而要靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這些都要靠青年人去努力學(xué)習(xí)，豐富自我，不斷提高。學(xué)生于這些生活中常見又不太注意的話語中，掌握更多的知識，得到更多的收獲。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以通過課外閱讀、社會調(diào)查、社會實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、掌握資料，一方面學(xué)到知識，一方面受到教育。如高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，組織開展一次“我是小小調(diào)查員”的實踐訪問和數(shù)學(xué)調(diào)查活動，讓孩子們分組到市場、到車間、到農(nóng)田等場所，去調(diào)查一些和這些行業(yè)相關(guān)的問題和數(shù)據(jù)，然后把測算和調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，進(jìn)行歸納整理，最后動手制作統(tǒng)計圖，動腦編應(yīng)用題，最終用自己的親身實踐和思考去解決問題。這樣不僅讓學(xué)生在智力上得到發(fā)展，學(xué)會計算，學(xué)到知識，還在社會實踐中鍛煉了思維方式，培養(yǎng)了行為規(guī)范等，從而受到思想品德教育、德育教育，將德育教育融于學(xué)習(xí)之中，將德育教育融于活動之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]任國葵.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J].求知導(dǎo)刊，2017，0（35）.