張志宏

摘要：高效的課堂教學是新課程改革內容的一個重要發(fā)展方向，提高初中英語課堂教學效果在新課程理念下的地位已經(jīng)凸顯，我們英語教師需要緊跟理念前行在課堂上狠抓效率，讓學生真正掌握方法技巧、學到知識，讓提高初中英語課堂效果的理念在教學過程中得以落地生根、發(fā)芽結果。在英語教學過程中，經(jīng)過多年聽課、磨課、研課等實踐、探索，我認為可以從課堂導入、導圖應用、終端使用等環(huán)節(jié)入手切實有效地提高初中英語課堂效果。

關鍵詞：初中英語;課堂效果;策略分析

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0141-01

1.課堂導入策略分析

導入的成功與否決定了一堂課的效果，與授課內容聯(lián)系緊密且生動有趣的導入會大大提高英語課堂效果，所以要根據(jù)授課內容合理設計課堂導入環(huán)節(jié)，導入形式、內容的越是精妙，學生進入英語課程角色越快、越深，高效英語課堂效果越是明顯。以下主要談及三點策略：

1.1?生活情景導入。生活情景導入是初中英語中很有實效也是很多人都用過的導入方法，學生通過對生活情景的直觀觀察，能夠迅速聯(lián)想到現(xiàn)實生活，對學生的英語感知興趣起到推波助瀾的作用，學生容易進入英文情景，樂于參與英語互動，這樣對提高課堂效果大有幫助。如講到與問路“ask for the way”相關的內容時，可以在課件中展示在某城市街道上，陌生人向警察或當?shù)厝藛柭返那榫?，學生觀看過程中會對問路的方法、禮貌用語（Excuse me）等更加用心記憶，便于開展新課內容，同時把英文文化與中國文明融在一起。

1.2?藝術形式導入。藝術形式導入可以有音樂或美術以及舞蹈等多種形式導入。藝術具有一定的誘惑力和感召力，能快速調動學生的感知和記憶神經(jīng)，很微妙的助力了英語課堂的高效建設。如講到課題為“What does he look like？”內容時，展示與文章匹配的三幅特征明顯的人物圖片，先讓學生觀察，再播放文章，讓學生去聽文章，然后猜測哪個可能是真正的犯罪分子，學生們都豎起耳朵認真傾聽尋找正確答案;又如，講到與樂器有關的英語詞匯，可以播放不同樂器演奏出的樂曲讓學生辨別是那種樂器（用英文回答）。這一形式很好地吸引他們的英語注意力。為強化聽與記得效果，聽完后可安排學生根據(jù)自己的判斷與樂器圖片連線，再進一步講解。

1.3?角色扮演導入。角色扮演導入讓學生扮演英文角色，學生通過角色扮演去看、去聽、去演，使他們產生興趣、動腦思考，讓他們不知不覺地進入內容學習中來。如講到英語形容詞或副詞的比較級時，可以找兩個學生在講臺前介紹自己，一個學生健談、內容充實，另外一個學生話很少、不善交流，學生通過觀察可以判斷比較外向或內向;或者兩同學賽跑，學生可以比較哪個同學速度比較快或慢。講解購物、餐飲相關日常用語時，可擬設場景，安排學生在講臺前扮演顧客與服務人員進行不同的情景對話，學生觀察、傾聽，注意語言的表達與合理的使用。無論是哪種導入形式都要根據(jù)不同課型、不同內容加以合理編排。

2.導圖應用策略分析

發(fā)揮導圖在英語課堂上的優(yōu)勢作用讓英語教學更加線條化、網(wǎng)格化、系統(tǒng)化。導圖雖然在理科上應用比較常見，但從工具特點或使用功能上看，英語學科也很適應這種方法教學。如復述一篇時間和活動一一對應的文章時，可以用樹形導圖的形式由上到下或由下到上按順序把時間（time）關鍵詞和活動（activity）關鍵詞寫在分支上，有必要的話，可以涂上對應的顏色，這樣學生以圖片的形式把知識點在大腦內加固，就會更容易記住相應的知識，而且印象深刻有規(guī)律，不易遺忘能關聯(lián)。

另外，很多學生寫作文就是機械的拼單詞湊數(shù)量，生硬造句子，簡直是生搬硬套，缺少語法連貫性或句式的規(guī)范性，達不到滿意的效果。導圖能把對應的詞匯及短語、語法和句子等知識有效串聯(lián)起來，給學生構建清晰的文章脈絡骨架，讓學生寫的容易、清楚、真實、不易出錯，內容也更加詳實清晰。導圖能發(fā)散學生思維界限，讓學生實現(xiàn)形象與關聯(lián)記憶，把大腦內的想法呈現(xiàn)在紙上，確實提高了課堂效率，以上這些都是導圖的功效。

3.終端使用策略分析

巧用終端工具實現(xiàn)隨性學習，讓英語教學生活化理念落地。新技術在英語課程上的整合應用這一理念被推廣之后，教學要引領學生高效利用這些終端工具自助式、互助式交流分享，發(fā)揮出英語作為生活語言的工具作用。

3.1?在學生初學字母教學環(huán)節(jié)中，利用白板中工具選項進行規(guī)范性書寫教學。方法是調用白板自帶的四線三格模塊，通過人機互動及游戲環(huán)節(jié)，規(guī)范書寫規(guī)則，如小寫字母‘d應裝在上兩格中，小寫字母‘f應該占滿三格。如果學生書寫正確，電腦系統(tǒng)會出現(xiàn)“你真棒呦、太好啦……”等鼓勵語，學生也會積極響應，爭取獲得電腦的鼓勵與表揚。

3.2?在英語課外延展學習中，學生可以在手機app、pad、電腦終端上登錄大耳朵等英語學習網(wǎng)站，觀看電視英語頻道，在對應學習欄目里聽或看英文欄目，閱讀英文原著等。如果在英語課文學習過程中對文化背景、人文歷史了解不夠透徹，則會影響對文章整體的理解和把握，所以在課外延展閱讀中，在英語網(wǎng)站找尋課本對應的內容，圖、文、音同學習。如要想深入了解氣候（climate）及天氣預報（weather forecast）的更多具體內容，課本上內容遠遠無法滿足的，這時可以登錄英語學習網(wǎng)站學習借鑒對于不同區(qū)域、不同國家、不同城市的天氣預報播報情況，這一過程培養(yǎng)了學生聽音、對比、語感等能力。

總之，若要大幅快速提高英語課堂效果，每個環(huán)節(jié)都不可忽視，充分發(fā)揮各個環(huán)節(jié)的作用，學生積極參與，對知識點理解印象深刻，學的準、記得住，從細節(jié)上、活動上讓課堂真正高效起來！

參考文獻：

[1]杜蘭芹.淺談構建初中英語高效課堂教學的策略[J].文理導航（上旬），2012（5）.

[2]張成容.淺談構建初中英語高效課堂的有效策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（02）.