喻敏

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)我國(guó)教育領(lǐng)域改革的重要?jiǎng)恿χ?，為了從整體上提高醫(yī)學(xué)教育水平，相關(guān)從醫(yī)教員應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)對(duì)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行良好的改革。在當(dāng)前時(shí)代下，醫(yī)療和醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才以及他們的專業(yè)素質(zhì)決定了人民群眾的身體健康安全，因此在當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)學(xué)教育改革已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)上一個(gè)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，相關(guān)教員應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行有效的改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);醫(yī)學(xué)教學(xué);改革研究

為了使我國(guó)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域可以逐漸實(shí)現(xiàn)信息化和智能化的教學(xué)特征，從醫(yī)教員可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革，并且可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)對(duì)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使得教學(xué)資源可以得到科學(xué)和合理的分配，有效地提高了醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的作用

隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)中從醫(yī)教員一定要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是醫(yī)學(xué)教育改革的重要基礎(chǔ)，假如在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，那么整個(gè)教學(xué)改革很難有序的開(kāi)展[1]。在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使得原本較為抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，并且利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用以及設(shè)計(jì)，從醫(yī)教員在醫(yī)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之前需要對(duì)教學(xué)資源以及教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化以及配置。與此同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)還具有全面性的特點(diǎn)，涵蓋了課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的各個(gè)層次以及各個(gè)方面，從醫(yī)教員可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)科學(xué)合理地制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，還可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)制定相應(yīng)的績(jī)效考核方案。從中可以看出，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此相關(guān)從醫(yī)教員想要對(duì)醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行改革的話，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以起到一個(gè)良好的推動(dòng)作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）重視教學(xué)軟件的建設(shè)和更新

從醫(yī)教員在進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)軟件以及教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)，教學(xué)軟件和硬件的建設(shè)為醫(yī)學(xué)教育改革提供了一個(gè)良好的物質(zhì)條件，也為改革的實(shí)施提供了良好的物質(zhì)保證，實(shí)現(xiàn)教育信息化是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路也是從整體上提高人才專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，因此相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育信息化建設(shè)的投入力度，引進(jìn)當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段以及信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)手段進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使得醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的課堂更加具有智能化和信息化的特征[2]。相關(guān)學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)打造多個(gè)多媒體教室以及實(shí)驗(yàn)室，為多媒體教學(xué)的開(kāi)展提供有效的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，相關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員還應(yīng)當(dāng)將學(xué)校和其他各個(gè)附屬醫(yī)院進(jìn)行相互的連接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。相關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，為學(xué)生搜集一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)案例，并且還要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色，打造全面而豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如相關(guān)教師可以建立課程中心，使得每一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中就能夠進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)，有助于帶動(dòng)醫(yī)學(xué)院校整體課程教育的改革。相關(guān)教師在打造課程中心時(shí)一定要注意保護(hù)這些視頻的安全性，教師要發(fā)給學(xué)生一個(gè)身份證明和密碼，只要學(xué)生想到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行相關(guān)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在登錄校園網(wǎng)之后就可以選擇所需要的課程，教師還可以在平臺(tái)中和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，及時(shí)地為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及困惑，從而有效地提高了教學(xué)的效果以及教學(xué)的質(zhì)量。

（二）對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

為了從整體上提高醫(yī)學(xué)教育水平，順利的推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的改革，在醫(yī)學(xué)教育改革中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從整體上提高教師的信息素養(yǎng)以及教學(xué)水平，要求每個(gè)教師既要掌握一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且還可以熟練的運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容[3]。相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在引入現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，使得每一個(gè)教師可以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度，在課程教育中一定要設(shè)置難度相當(dāng)?shù)囊恍┱n程，使得每一個(gè)教師可以更加接受現(xiàn)代教育技術(shù)的形式。與此同時(shí)，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)的講座，對(duì)各個(gè)院系進(jìn)行輪流的培訓(xùn)，從整體上提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是非常重要的，這就需要相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)需求引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，并且相關(guān)負(fù)責(zé)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課任教師的培訓(xùn)活動(dòng)，使得每一個(gè)教師的信息教學(xué)素養(yǎng)可以得到顯著的提高，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]梁瑞瓊.利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)醫(yī)學(xué)軟科學(xué)課堂教學(xué)模式的改革[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2017（4）：88-89.

[2]沈玉潔.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016（4）：32-34.

[3]吳文森.利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革[J].醫(yī)藥前沿，2018（22）：92-93.