邱滿駒

摘 要：大學的機械課程，對于培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力、以及創(chuàng)造性的思維都至關重要。所以說機械教學中不能刻板的進行單一理論教育，會讓學生覺得機械課程非?？菰?。課堂氛圍也會比較沉悶，學生積極性不高教師的教學效率也會容易低下。而且機械課程是為國家培養(yǎng)理論和技術性并存的人才，教師要認識到這一點。應用創(chuàng)造性教學進行機械課程的講解，培養(yǎng)動手能力強的學生。

關鍵詞：創(chuàng)造性教學;機械教學;大學教育

很多大學的機械課程教學方向比較單一，就是理論方面的教學。教師在課堂上進行大量機械相關理論的灌輸，然后學生進行被動的接受理論知識。課程氛圍沒有讓學生融入教學情境，師生關系也比較單一。而且很多大學機械課程教師沒有正確認識到創(chuàng)造性教學的重要性，也沒有進行過這方面教育知識的學習和培訓。很多大學的機械課程比較枯燥，筆者在本文通過自主調(diào)查來分析創(chuàng)造性教學在機械教學中的應用。

1 創(chuàng)造性教學應用在機械課程教學的積極性

創(chuàng)造性教學方法是一個讓學生在學習理論和動手實踐中掌握學科知識的一種方法，強調(diào)的是在做中學、在學中做。在整個教學環(huán)節(jié)中激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維，讓學生學學生做。

1.1鍛煉學生的動手能力，在實踐中學習機械課程。

很多大學教師還采用傳統(tǒng)落后的教學手段，這樣子會導致學生有優(yōu)異的成績;但是實際動手操作卻無法操作或者操作不順暢。創(chuàng)造性教學方法強調(diào)了讓學生做這個教學形式，讓學生自己去做去創(chuàng)造學會知識。首先，教師要先對學生進行理論知識的傳授。知識就是基礎，打好基礎讓他們了解基本的機械方面的知識點。然后可以進行小型的工程實訓，讓學生在實訓中把課本上的知識轉化為動手能力。學生們需要自主探索去制作機械零件，在這個過程中可以有效提升學生的動手能力?？梢造柟虒W生在課堂上學習到的知識，加深對知識的理解和領悟。

1.2發(fā)散學生的思維，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

在機械教學的傳統(tǒng)課堂中，存在著很多弊端。傳統(tǒng)機械教學注重的是理論方面知識的講授，比如機械原理、機械故障和維修、機械構造結構等理論知識，而不是講解機械在全世界范圍內(nèi)的應用或者是某種機械設備的運行動態(tài)。這就是重理論輕實際，學生掌握書本知識但是不具備實際操作能力。而創(chuàng)造性教學思維就是讓學生重理論的同時更重實際，讓學生的機械思維增加一個高度。發(fā)散學生的思維，讓學生對于機械的運行和實際更加熟悉。

1.3通過讓學生自主操作，提升學生實際操作機械設備的能力。

當今社會的發(fā)展日新月異，僅僅掌握理論知識遠遠不夠。學生也應該掌握實際操作機械設備的能力，這樣在社會上才會更加有競爭力。當學生進入社會后會發(fā)現(xiàn)，學歷只是一塊敲門磚;能力和經(jīng)驗更加重要。而創(chuàng)造性教學可以在機械課程教學中讓學生們自主去操作機械設備，提高學生的機械技能。有利于提高大學機械教學水平，為我們國家培養(yǎng)高技術人才。

2 在機械課程教學中如何有效的運用創(chuàng)造性教學方法

2.1教師要堅持創(chuàng)造性的教學思想

進行創(chuàng)造性教學手段的實施，教師作為教育的主導者在這個過程中至關重要。因為只要教師從根本上認清創(chuàng)造性教學的重要性，切實實施嚴格執(zhí)行才能取得優(yōu)秀的教學效果。教師要主動學習關于創(chuàng)造性教學方法相關的知識，學習國內(nèi)外大學關于這種教學方法的優(yōu)秀經(jīng)驗和知識。拓寬自己的視野，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。才能在教學中更好的培養(yǎng)和引導學生，最大程度發(fā)揮學生的主觀能動性。激發(fā)他們的綜合性思維，在機械課程學習中更加順利。而且教師的專業(yè)素質(zhì)提升了，教學質(zhì)量也顯著提高。優(yōu)秀的講解會更加吸引學生的學習興趣，帶領學生在機械課程的學習中也積極思考和探索。讓學生的思維不斷運轉，自主創(chuàng)造和探討進行機械方面的學習。

2.2教師在備課、作業(yè)布置方面也要進行開放性的設計

大學機械教師在進行課程的講解前，對于備課的教案、PPT課件等的選擇要具備開放性。知識點的選擇不能太過死板，要激發(fā)學生的學習欲望。而且教學問題的設置也要比較開放性和綜合性，可以讓學生自主思考后進行開放性的答題。答案沒有固定的模板，而且要貼合題意敘述自身對機械方面的認識。作業(yè)也是這樣，讓學生可以自主探索后得出答案。作業(yè)要充滿創(chuàng)造性和新穎性質(zhì)，讓學生在課外進行思考。提升學生的綜合思維邏輯，更加具有創(chuàng)造性。

讓學生在機械課程的學習中遇到問題時，可以自主思考并且解決。

2.3 教師在機械教學中要運用靈活的教學方式，讓學生可以直觀的學習機械知識。

教師在機械教學時，可以利用先進的信息技術手段。把枯燥的機械知識用電腦圖像直觀的呈現(xiàn)出來。比如在學習機械設備一些常用的零部件時，像軸承、螺紋、等零部件教師就可以在多媒體上展示給同學們。利用3D動畫播放出這些零部件的構造，讓同學們的大腦中對于這個零部件有一個立體的感知。加深學生對于機械零部件的認識和理解，讓他們在了解的基礎上進行繪圖。機械制圖也是比較難的一個知識點，學生在腦海中形成立體感和三維空間模型后;再進行繪圖就會輕松一些。此外，教師還要實施上文所說的在做中學、在學中做這個教學手段。在進行一些比較難的機械課程知識教學時，教師可以同學們一邊操作一邊學習。實際操作和理論知識還是有一些差距，學生通過自己動手實踐后會更加快速的學會知識。

2.4創(chuàng)造探討性的教學氛圍

機械課程的教學中，探討性的教學氛圍更有利于學生進行機械方面的探究。教師可以對學生進行分組，在課堂上教師實時布置問題同學們可以進行小組探討和回答。教師可以通過小組間競賽的形式，激發(fā)學生探討的欲望。而且教師要支持學生進行探討的這個過程，讓學生們敢于質(zhì)疑、敢于提問。此外，教師也可以邀請一些當?shù)貜氖聶C械設備企業(yè)的工作人員來給學生講解問題。組織學生們?nèi)ミ@個企業(yè)進行簡單的參觀和了解，讓學生知道機械課程在現(xiàn)實生活中的運用。創(chuàng)造學生積極探討的課堂氛圍，讓學生樹立學習機械課程的信心。

3 結束語

在創(chuàng)造性教學手段的實施中，最重要的兩方面就是——讓學生在學中做和讓學生進行探究。讓學生形成創(chuàng)造性思維，提高學生操作機械設備的動手能力。讓學生學會機械理論的同時，也具備較為熟練的動手能力。

參考文獻

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