程曉紅　聶根良

【摘要】大規(guī)模的擴招，學生的層次以及所具有的文化特征都會出現(xiàn)不同程度的分化，如何在這種大的擴招環(huán)境下還能保證良好的教學質(zhì)量，課程建設與教學改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是專業(yè)建設的重點和難點。

【關鍵詞】擴招? 課程建設? 教學改革

一、前言

李克強總理在2019年3月5日政府工作報告中提出：“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100 萬人。

大規(guī)模的擴招，再加上之前單招規(guī)模的不斷擴大，學生的層次以及所具有的文化特征都會出現(xiàn)不同程度的分化，如何在這種大的擴招環(huán)境下還能保證良好的教學質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案成為關鍵因素。隨之要求高校教學也要從“黑板+粉筆”的時代走到了“電腦+投影儀+網(wǎng)絡”的時代，信息化技術的飛速發(fā)展，學生的學習習慣也正發(fā)生著深刻的變化。如何促進教學質(zhì)量不斷的提高。這是每一個高校教師在這次擴招背景下應該考慮的問題。

但是，我國高等職業(yè)教育的辦學水平和教學質(zhì)量尚待迅速提高。課程、教材、師資等“軟件”建設明顯滯后于校園、設備、場地等“硬件”建設。課程建設與教學改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是專業(yè)建設的重點和難點。

二、基于BB平臺的微課設計

由于人才培養(yǎng)方案的修訂，使的很多課程的教學課時越來越少，這就使得教師不得不放寬教學基本要求，縮小教學知識點范圍。另一方面，少部分學有余力的學生不滿足于課堂基本教學要求，希望在課程學習中能有所拓寬和

加深。這就是當前造價專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程的教學現(xiàn)狀，也是很多這種專業(yè)基礎課所面臨的問題。我國的高等職業(yè)教育課程改革正處于由傳統(tǒng)的學科型課程體系向工作過程系統(tǒng)化課程體系轉(zhuǎn)變的過程中，對教學的內(nèi)容進行了梳理和整合，形成了一些新的課程名稱，如“建筑結(jié)構(gòu)與識圖”。

針對高職學生的心智特點，基于網(wǎng)絡的教學已成為教學方式的必要補充，教師利用BB教學平臺充分實現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的現(xiàn)代化教學理念?？朔藗鹘y(tǒng)教學方式的不足，學生可以隨時隨地的利用移動端來進行學習，學習時間自由化，學習內(nèi)容可根據(jù)學生自身的情況來選擇學習，移動學習不僅建構(gòu)了新的學習價值觀，也十分迎合現(xiàn)代人的學習口味?？茖W的教學設計以及因材施教的教學方法，有效地引導學習者創(chuàng)造性地進行學習。BB教學平臺還可以形成教學資源的循環(huán)鏈。完全透明化的階段成果展示和學習跟蹤，為教學質(zhì)量評價以及監(jiān)督考核，提供了直觀的數(shù)據(jù)基礎。

微課已成為當前教育領域研究的一大熱點，受到越來越多學者的關注。它最主要的特征是“內(nèi)容短小、精悍”，以教學視頻為主要形式，為教學和學習提供支持的學習資源，使移動學習稱為可能，以便學習者利用零散的時間隨時隨地開展學習;而且也能滿足學習者個性化，深度學習的需要。

三、課程分析以及方案設置

據(jù)統(tǒng)計，在教學過程發(fā)現(xiàn)工程造價專業(yè)的學生中約有50﹪左右的同學是來自于文科專業(yè)，并且有很多同學是單招考生，在《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》學習中存在著很大的困難，尤其是計算方面，久而久之，很多同學就失去了學習的興趣，在具體教學中，在BB平臺中引入微課，微課講授的知識內(nèi)容呈“點”狀，具有碎片化特征，知識點可以是知識解讀、問題探討、重難點突破、要點歸納;如何有針對性的解決學生重難點，和課堂教學很好的結(jié)合在一起，是我們這次課程改革的主要核心內(nèi)容。

（1）荷載效應與結(jié)構(gòu)抗力。主要介紹荷載效應與結(jié)構(gòu)抗力的概念，以及二者的關系。

（2）受彎構(gòu)件正截面承載力。鋼筋混凝土基本構(gòu)件的計算是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計的基礎，只有熟練掌握基本構(gòu)件的計算方法和構(gòu)造要求，才能進行結(jié)構(gòu)設計。以及更好的為正確深刻的識讀結(jié)構(gòu)施工圖打下堅實的基礎，本單元主要介紹受彎構(gòu)件正截面的承載力的計算方法和構(gòu)造要求。

（3）受彎構(gòu)件斜截面承載力。主要介紹矩形截面斜截面受剪承載力的計算方法，通過講解習題和知識點的結(jié)合使學生能通俗易懂的掌握這類計算題的步驟與方法。

（4）無筋砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)件受壓承載力和局部受壓承載力的計算。這部分學習對同學們是一個難點，繁瑣的公式以及參數(shù)，對于造價專業(yè)的學生學習有一定的困難，在課堂的學習大部分同學都是一知半解的，為了讓同學們更好的掌握這部分知識，對這部分知識進行了視頻的錄制。

（5）梁、柱、剪力墻的平面整體表示法。建筑結(jié)構(gòu)課程對應的識圖就是結(jié)構(gòu)施工圖，目前采用的教材就是16G101圖集，由于課時的要求，我們只講解梁、柱、剪力墻的平面整體表示法。這也是結(jié)構(gòu)施工圖里面最為重要的一部分內(nèi)容，梁、柱平面整體表示法是對課堂內(nèi)容的一個延伸，剪力墻由于難度有點高，我們在課堂上沒有給學生講解，是對學習內(nèi)容的擴充，如對這部分內(nèi)容有學習興趣的可以通過我們的BB平臺來學習。

四、學習活動的設計

微課不僅要向?qū)W習者提供學習內(nèi)容，還要支持完整的教學結(jié)構(gòu)和學習流程。因此，要實現(xiàn)學習者與微課的雙向互動，學習活動不可缺。這一部分主要是以在線思考題的形式出現(xiàn)，堅持簡單的原則，并將結(jié)果及時反饋給學習者，使他們及時了解自身的學習情況并調(diào)整學習策略。

在BB平臺上每一個學習模塊都有對應的在線測試，每一個在線測試的模塊都以選擇題為主，根據(jù)不同的內(nèi)容設置了判斷題，簡單題，每一份測試盡量做到不繁瑣，測試完成后都將結(jié)果反饋給同學們，以便同學們對學習內(nèi)容的檢驗，并能根據(jù)結(jié)果及時的調(diào)整自己的學習方法，如有不懂得內(nèi)容都可以咨詢老師。

五、考核方式

為了提高同學們的積極性，能更好的、充分的利用BB平臺，我們將考核方式中的20﹪作為BB平臺使用考核。最終我們的考核方法為：期末考核60﹪、BB平臺使用20﹪、平時成績20﹪。

六、結(jié)語

在這次課程建設中我們采用了問卷調(diào)查法和論證法，按照事先設計好的，有一定結(jié)構(gòu)的訪問問卷進行調(diào)查，主要對象是四川工程職業(yè)技術學院建筑系工程造價專業(yè)的學生，最后對資料進行匯總分析，以此來與學生互動，更好的了解學生在學習過程中的真實需求。 在課程研究中采用對比論證法，我們選出一個知識點在不同的班級用常規(guī)教學模式和加入微課教學來授課，通過對該知識點的掌握程度，以及學生的反饋，深刻的分析微課設計在教學改革中存在的問題。