韋應(yīng)榮

摘 要：初中物理教學(xué)是一門實驗和理論掌握相結(jié)合的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行主動思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和求知意識。對初中物理教學(xué)進行創(chuàng)新，能夠迎合時代發(fā)展的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過對初中物理教學(xué)中存在問題進行解決，以期提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新思路；探討

一、明確初中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式缺少靈活性

現(xiàn)在初中物理教學(xué)模式普遍比較單一，課堂教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響比較大，教學(xué)過程中往往圍繞知識點進行講解并進行練習(xí)，課堂講解課下布置作業(yè)的教學(xué)模式，這種以考試為中心的教學(xué)模式過于重視對知識的傳遞，忽視了知識的前因后果。初中生普遍缺少自主探究意識，在生活和學(xué)習(xí)中長期受傳統(tǒng)教育的影響，啟發(fā)式思維和動手能力比較弱，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面作用。因此，在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)探索適應(yīng)初中物理實際的教學(xué)模式，創(chuàng)新授課模式，注重探究性教學(xué)模式和情景式授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

2.教學(xué)目標(biāo)單一

由于初中是學(xué)生升入高中的重要階段，很多學(xué)校在制訂教學(xué)計劃的過程中過于強調(diào)教學(xué)目的，物理課堂教學(xué)目標(biāo)常常是掌握基礎(chǔ)理論，需要學(xué)生記憶大量知識點，快速做題。學(xué)生常常陷入題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了生活中的物理知識，觀察能力和思考能力不能被挖掘。在課堂教學(xué)過程中，忽視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生科學(xué)探究的意識和良好的科學(xué)價值觀容易被忽視。

3.實驗課流于形式

物理課堂有實驗課和理論課組成，在進行實驗課時，常常是通過學(xué)生課下預(yù)習(xí)和教師引導(dǎo)，在實驗課上留下充分時間進行自主探究。很多學(xué)校受到各方面因素的影響，常常前半節(jié)課由教師對實驗內(nèi)容進行講解，后半節(jié)課依照教師講解進行試驗。實驗室只在上課時段時間開放，平時不開放，學(xué)生沒有實驗的場地，一些對實驗有著濃厚興趣的學(xué)生無法動手操作。物理實驗的興趣難以培養(yǎng)，物流實驗課流于形式，沒有發(fā)揮實驗課應(yīng)該發(fā)揮的作用。

二、新課改背景下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路探討

1.教學(xué)過程中注重探究性教學(xué)的有效開展

靈活多樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)初中生的思考意識，鞏固加強化學(xué)生對物理知識的理解。在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上，注重探究性教學(xué)的有效開展。初中生是課堂學(xué)習(xí)的主體，物理教師應(yīng)該在教學(xué)中尋求適宜的方法去發(fā)揮學(xué)生的主動性，激勵學(xué)生不斷進行積極思考和參與動手實踐過程，主動引導(dǎo)課堂教學(xué)，協(xié)調(diào)配合好學(xué)生物理學(xué)習(xí)的過程，以確保探究性學(xué)習(xí)的有效進行，充分提高初中生的創(chuàng)新能力。

2.注重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識及能力的培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生擁有聰慧的頭腦，并非是一臺做題的機器，我們教師應(yīng)該通過物理知識的教學(xué)，有效提高初中生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識及能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了保證學(xué)生的升學(xué)率，沒有將目標(biāo)放在重視學(xué)生探究能力和培養(yǎng)上，使得學(xué)生根本意識不到動手能力及創(chuàng)新能力的重要性。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到問題的第一反應(yīng)便是請教老師，學(xué)生倘若不按照老師的試驗程序和實驗內(nèi)容進行定會受到教師的批評，促使學(xué)生在做實驗的過程中只能小心謹(jǐn)慎。為此，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)激勵學(xué)生積極主動去思考，從實驗方法、實驗技能、思考問題等方面去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.課堂教學(xué)中堅持學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

學(xué)生是物理教學(xué)的主體，我們物理教師應(yīng)該通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握物理知識，并能夠有效運用所學(xué)習(xí)的物理知識去解決實際問題。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，而我們教師所承擔(dān)的是知識傳授者的角色，在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程中協(xié)助學(xué)生進行答疑解惑，幫助學(xué)生少走彎路，努力探尋客觀真理。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生留下足夠的思考空間，激勵學(xué)生進行自主思考，從而進行主動學(xué)習(xí)。

4.有效利用信息技術(shù)手段，積極營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

合適的情景模式能夠加深學(xué)生知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，逼真的情景模式能夠很大程度上提高課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)提供了廣闊的平臺，多媒體的合理使用能夠把抽象的知識進行直觀的呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻、圖片、音頻等，能夠激發(fā)學(xué)生想象力，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。信息技術(shù)的應(yīng)用可以擴展學(xué)生的視野，不走出教室就能感受各種物理現(xiàn)象，了解各種無力知識，通過對物理知識和實驗的模擬，掌握物理原理，培養(yǎng)科學(xué)的物理素養(yǎng)，這也是社會發(fā)展的必然要求。

5.激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維的積極性

學(xué)生質(zhì)疑的過程反映了學(xué)生的思考，學(xué)生通過獨立思考，去對知識進行充分的理解，對產(chǎn)生的問題進行解答，尋找產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，也鍛煉了創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，寬容學(xué)生的錯誤，盡量不批評學(xué)生，在教學(xué)和生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在老師的鼓勵下，讓學(xué)生敢于提問，愿意提問，少打擊學(xué)生的思考積極性。

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)。初中物理教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)注重于學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，以迎合時代發(fā)展的要求。

參考文獻：

劉丙長.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].新智慧，2018（10）.

編輯 段麗君