王勇

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對基礎(chǔ)階段的教學(xué)要求越來越高，教師不但要傳授理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維發(fā)展。物理學(xué)科是集實(shí)驗(yàn)與理性為一體的基礎(chǔ)課程，在課改不斷深化的背景下，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的期望值越來越高，對其進(jìn)行的改革與創(chuàng)新逐漸成為教師不斷探究的課題之一。在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；物理實(shí)驗(yàn)

眾所周知，物理是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的自然學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)思想和方法是物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)室物理課堂中許多復(fù)雜概念以及規(guī)律形成過程的縮影，直接影響學(xué)生對物理概念以及規(guī)律的掌握和拓展運(yùn)用。在新課改不斷深入的背景下，科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟪蔀榛A(chǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一，由此可看出物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，這是對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度重視，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的一種呼吁。所以，初中物理教師需要積極探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理的原理和本質(zhì)。

一、不斷更新教學(xué)理念

在新課改不斷深入的背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也正在發(fā)生很大的變化。為了更好地優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效果，教師首先需要結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)不斷更新教學(xué)理念。與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，新時期教學(xué)理念主要為了發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而成為知識的傳授者、學(xué)生的引導(dǎo)者、教學(xué)活動的組織者。教師需要站在學(xué)生中間，建立積極平等的對話，以此激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，發(fā)揮參與實(shí)驗(yàn)的主動性。其次實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不再是單純引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作過程，了解實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。而是在此基礎(chǔ)上以培養(yǎng)科學(xué)探究意識為主，發(fā)展學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)思維，提升綜合素養(yǎng)，不斷鼓勵培養(yǎng)學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握基本科學(xué)原理和研究方法，使其感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧妙。最后在評價(jià)過程中，擺脫以往單一的學(xué)科知識評價(jià)，從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行整體評價(jià)?？梢越⑽锢韺?shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)小手冊，形成微型小檔案，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己的成長過程，形成多元化評價(jià)模式。

二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

現(xiàn)代教育發(fā)展中，單純的實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求，尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的21世紀(jì)，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為教師喜聞樂見的教學(xué)輔助工具。毋庸置疑，多媒體的融入構(gòu)成了一種有效的教學(xué)形式，它能夠更加直觀地展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，完成實(shí)驗(yàn)器材無法完成的模擬實(shí)驗(yàn)。兩者的結(jié)合打破了原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限，融入了聲音、動畫或視頻，能夠調(diào)動學(xué)生多種感官體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的客觀性、可視性和重復(fù)性。例如在研究聲音響度、聲調(diào)、音色實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)器材（示波器）無法直觀展現(xiàn)數(shù)據(jù)動態(tài)變化過程，學(xué)生能對結(jié)果進(jìn)行觀察。此時教師可以借助多媒體技術(shù)，加入DIS實(shí)驗(yàn)，也就是數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，借助傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)，通過一系列操作步驟由學(xué)生自主完成測量，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、處理和繪圖，詳細(xì)分析聲音元素的變化，對動態(tài)現(xiàn)象進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。相比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，DIS實(shí)驗(yàn)操作簡單，過程直觀，便于培養(yǎng)學(xué)生觀察力和動手實(shí)踐能力，同時又能夠提升信息技術(shù)能力。

三、針對性培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)是對理論知識的一種驗(yàn)證，理論是實(shí)驗(yàn)操作的依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中課本中大量物理理論都需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。在新課改不斷深入的背景下，素質(zhì)教育盛行，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要建立相應(yīng)教學(xué)體系，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需求。這就需要教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的，盡量讓學(xué)生自己動腦設(shè)計(jì)、動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好相關(guān)記錄。只有這樣學(xué)生才能夠真正理解實(shí)驗(yàn)探究本質(zhì)，了解實(shí)驗(yàn)操作原理，發(fā)揮出主體作用，從而形成物理實(shí)驗(yàn)探究思維。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會，全面提升學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如探究“伏安法測量電阻”實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合課本中電路圖，引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)電阻測量過程。在此之前首先回顧所學(xué)變阻器的相關(guān)知識，思考相關(guān)原理，以小組為單位整理實(shí)驗(yàn)流程。此種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式將主動權(quán)交換給學(xué)生，學(xué)生能夠?qū)⒆约核莆盏睦碚撝R應(yīng)用于實(shí)際，一方面強(qiáng)化記憶，另一方面掌握理論知識具體運(yùn)用，在今后學(xué)習(xí)中更具有目的性，對于物理學(xué)習(xí)思維發(fā)展具有一定的培養(yǎng)意義。

綜上所述，在新課改不斷深入背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向新的發(fā)展浪潮，對其教學(xué)方式與教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新已成為眾多學(xué)者研究法人對象。新時期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)綜合能力發(fā)展與學(xué)科思維養(yǎng)成，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，力求培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)探究性人才。本人將會不斷改革創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中及時發(fā)現(xiàn)與反思問題，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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編輯 段麗君