【摘要】英語作為各地區(qū)初中的重要學(xué)科之一，其教學(xué)方式與學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情有著很大的關(guān)系，而隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)成了課堂學(xué)習(xí)的主體，教師為了能夠幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在課堂上的教學(xué)方式需要作出非常大的創(chuàng)新改革，而其中在英語課堂教學(xué)中的互動有效性就是影響學(xué)生英語成績的重要環(huán)節(jié)之一。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);互動;有效性

【作者簡介】陳海燕（1979.04-），女，漢族，浙江樂清人，樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學(xué)，中教一級，大學(xué)本科，研究方向：初中英語課堂教學(xué)互動有效性。

一、課堂互動教學(xué)的意義

目前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，雖然得到了各個地區(qū)學(xué)校的重視，但是作為教師，其本身傳統(tǒng)的教學(xué)理念并沒有被摒棄，仍然在初中英語課堂中擔(dān)任著主體的地位。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想必須被新課改下的以學(xué)生為主體的思維所替代，在課堂中需要對主體的要求進(jìn)行落實(shí)，在英語課堂中需要注重教師對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，而非填鴨式的教學(xué)方式，而教師作為曾經(jīng)課堂中的主題，需要從講臺下作嘔下來，與學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法以及思維上進(jìn)行交流和溝通，通過這樣的方式鼓勵學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行提問，并積極與學(xué)生進(jìn)行探討。而這樣的探討辨識一種雙方的互動。通過相關(guān)研究表明，互動式的教學(xué)方式能夠得到更多學(xué)生對于課堂教學(xué)方式的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識。而對于教師來說，互動并不是單純的交流和溝通，更多的是通過互動發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的薄弱點(diǎn)以及難點(diǎn)，從而讓教師對學(xué)生自身的不足之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

二、初中英語課堂教學(xué)互動的措施

1.建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性。對于學(xué)生而言，都希望學(xué)習(xí)過程中能夠有輕松和諧放松的學(xué)習(xí)氛圍和體驗，而教學(xué)活動能夠更加貼近生活，鑒于此，教師本身應(yīng)當(dāng)將自身放在與學(xué)生相對平等的位置，尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)情感的溝通交流，從而將課堂營造為一個輕松歡快的教學(xué)氛圍。只有在于學(xué)生輕松交流的過程中，學(xué)生才有可能將內(nèi)心的屏障打開，將自身對學(xué)習(xí)的疑問和想法與教師進(jìn)行溝通，從而學(xué)生才能溝對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有效的額掌握，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法，關(guān)系和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在于教師的溝通中得到正能量和滿足的感覺，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力。

2.合理安排課堂的人數(shù)和內(nèi)容。對于英語學(xué)科而言，其學(xué)科本身具有相對抽象的性質(zhì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更多以識記為主，而在課堂中如果人數(shù)較多會讓部分學(xué)生被忽視，從而無法照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，對于英語課堂，需要按照每節(jié)課的課程難易程度、規(guī)模以及重要性進(jìn)行對學(xué)生人數(shù)的劃分。

對于簡單的普通英語課堂來說，可以進(jìn)行同桌之間的英文互動，教師從旁進(jìn)行輔助即可，但是針對相對困難的課程，需要對班級學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，同時對學(xué)生進(jìn)行分組交流。而對于學(xué)生分組進(jìn)行交流的內(nèi)容需要貼近生活，與此同時交流溝通的內(nèi)容不僅需要貼近課本，更需要有一定的吸引力。在課堂中，教師在小組成員進(jìn)行互動的同時，將課本中的相關(guān)知識點(diǎn)與討論內(nèi)容相結(jié)合，便于學(xué)生進(jìn)行識別和記憶。

在這樣的情況下，仍然存在著一些問題，學(xué)生自身的性格有著不同的特點(diǎn)，對于其中性格內(nèi)容或者口語交叉的學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，可以讓相對活躍的同學(xué)進(jìn)行氣氛的帶動，通過帶動自然地將內(nèi)向的學(xué)生自然地進(jìn)行參與。

3.精心設(shè)計課堂內(nèi)容，照顧到各個等級的學(xué)生。對于初中英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間有著相對的差異，不同學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)成果之間是不同的，因此在初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，需要對不同學(xué)生的心理變化進(jìn)行慎重的觀察，綜合把握學(xué)生的整體水平。在課堂中，可以通過多中弄過方式進(jìn)行對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容的指引，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方面的互動，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行主動性的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對于學(xué)生自身而言，不僅僅需要對初中英語學(xué)習(xí)有一定的方法的形成，或者一定的學(xué)習(xí)成果，與此同時，需要在不斷地課堂活動中，形成一定的正確的思想品德和品行，而合作能力便是其中的一種。在課堂中，小組的溝通交流以及互動是其中的主要模式，對于教師而言，小組交流首先需要考慮到小組的規(guī)模，如果小組的規(guī)模較小，那么提供的信息量教相對較小，而過大的小組規(guī)模則不能照顧到其中的每一位學(xué)生，學(xué)生自身的主動參與的能力會相對降低，心理活動也會受到一定的影響，針對這一情況，自由組合可能是其中最優(yōu)的方式，共同的愛好能夠讓相對水平的學(xué)生之間合作到一起，從而讓學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流。

三、總結(jié)

本文對初中英語課堂互動性的意義以及相對來說的措施和方式進(jìn)行有效的提出，而教師對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)通過充分的交流溝通對每一位學(xué)生予以高度的重視，調(diào)動學(xué)生的積極性，改善課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在不斷地教學(xué)中，增加自身的教學(xué)經(jīng)驗，并進(jìn)行改善，讓課堂成為學(xué)生增強(qiáng)自身能力的有效途徑。

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