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        淺議醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革探索

        2019-10-08 14:54:15張潔
        校園英語·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校英語課程詞匯

        【摘要】醫(yī)學(xué)英語是我國高等醫(yī)學(xué)院校教育的重要部分,由于受到種種因素的制約,我國高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)水平有限,未得到學(xué)校及教師的足夠重視。目前尚無全國統(tǒng)一的大學(xué)醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)要求,本文分析了我國醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,探討了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革的對策。

        【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)英語;教學(xué)改革

        【作者簡介】張潔,南京醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院。

        隨著我國改革開放的深入發(fā)展,我國與國際間在科學(xué),經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的交往不斷深入,迫切需要大批懂專業(yè)會(huì)外語的復(fù)合型人才。我國高等醫(yī)學(xué)院校由于受到種種因素制約,醫(yī)學(xué)英語教學(xué)水平不高,醫(yī)學(xué)英語教學(xué)亟待進(jìn)行改革?!洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定,大學(xué)英語教育的前兩年為基礎(chǔ)教育,高級教育階段主要設(shè)置專業(yè)英語課程,教育部下發(fā)的教學(xué)大綱明確提出教學(xué)方法影響教學(xué)效果,專門用途英語應(yīng)采取多樣實(shí)用的教學(xué)方法。目前大部分教師與學(xué)生對課程沒有很大的期望,教學(xué)中存在諸多的問題。如教師素質(zhì)有待提高,教學(xué)計(jì)劃混亂等。醫(yī)學(xué)英語在發(fā)展創(chuàng)新的道路上存在一些問題,本文對醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,為相關(guān)院校管理部門及教師提出可行性的建議。

        一、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

        1.注重基礎(chǔ)英語教學(xué),忽視醫(yī)學(xué)英語教學(xué)。目前我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中存在諸多的問題,具體表現(xiàn)在學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯積累匱乏,優(yōu)秀師資力量缺乏,英語學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛不濃。目前大學(xué)本科二三年級的學(xué)生將主要精力用在應(yīng)對四六級英語考試,涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的詞匯很少,所掌握的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯基本為常用的醫(yī)學(xué)詞匯。大部分學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語詞匯,對專業(yè)英語學(xué)習(xí)積極性不高,不重視專業(yè)英語學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)是專業(yè)詞匯多,許多藥名源于拉丁文,長句出現(xiàn)頻率高,學(xué)習(xí)難度大,很多學(xué)生對專業(yè)英語詞匯的積累有限。

        2.醫(yī)學(xué)英語教學(xué)師資力量薄弱。醫(yī)學(xué)院校擔(dān)任專業(yè)英語教學(xué)的教師中很少有畢業(yè)于醫(yī)學(xué)英語專業(yè),大多數(shù)教師未經(jīng)過英語教學(xué)培訓(xùn),存在醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯范圍較窄,師生口語交流能力欠缺等現(xiàn)象,課堂上大多數(shù)教師普遍采取講授式教學(xué)方法,缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)。如教師對教材不能靈活掌握,教學(xué)方法選用不當(dāng),則無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前醫(yī)學(xué)院校缺乏具有豐富醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,同時(shí)具備扎實(shí)英語功底的醫(yī)學(xué)英語教師。

        3.課程設(shè)置不合理,教材匱乏。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中缺乏英語語言環(huán)境是制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。教好外語的首要條件是要盡量讓學(xué)生多接觸外語,一周2學(xué)時(shí)的專業(yè)英語課時(shí)遠(yuǎn)不能滿足語言學(xué)習(xí)所需的信息量。課程設(shè)置不夠是學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃的直接原因。

        此外,市面上英語的教輔材料琳瑯滿目,但是醫(yī)學(xué)英語的教材相對冷清。盡管新的醫(yī)學(xué)英語教材不斷出現(xiàn) ,但是大多數(shù)教材只是一些單純的醫(yī)學(xué)相關(guān)閱讀資料,缺乏聽說和寫作的內(nèi)容;而且醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識的更新非常快,一些傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教材由于時(shí)效性差而逐漸不宜使用,這些都反映了醫(yī)學(xué)英語教材編寫水平急需提高的現(xiàn)實(shí)。

        二、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革對策

        1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語的師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)性。對于當(dāng)前醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的問題,改革醫(yī)學(xué)英語教學(xué)首先要組建培養(yǎng)良好的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是完成教學(xué)任務(wù)的主體,醫(yī)學(xué)英語授課教師應(yīng)具備豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,同時(shí)有扎實(shí)的英語功底。提高授課教師英語口語能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,要實(shí)行醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué),必須提高教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平,不定期舉辦各種師資培訓(xùn)班,以及各種英語活動(dòng),青年教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n,旁聽學(xué)習(xí),擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)教學(xué)能力。選送基礎(chǔ)好的中青年教師出國培訓(xùn),帶動(dòng)其他教師的口語水平的提升,保證醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)效果。

        2.改善教學(xué)模式和教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)過度的強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大醫(yī)學(xué)詞匯量,學(xué)生的積極性難以被調(diào)動(dòng),聽說是語言交際的重要方面,是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生迫切希望提高的英語能力。為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要安排適當(dāng)比例的聽說課程,課堂上通過觀看涉及問診,解釋診斷,指導(dǎo)患者,急癥處理等相關(guān)內(nèi)容的英文錄像,要求學(xué)生以小組為單位聯(lián)系其中的場景,以小組為單位通過舞臺劇表演,以提高學(xué)生的英語口語水平。課堂上課安排英語學(xué)習(xí)小組每周做英語周報(bào),開拓英語實(shí)踐環(huán)境,可選用運(yùn)用自己制作的多媒體課件增加閱讀內(nèi)容,補(bǔ)充練習(xí),注重向?qū)W生推薦英語國家的專業(yè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)站,提高學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)獲取前沿專業(yè)知識,建議學(xué)生在課后對自學(xué)中遇到的難題通過電子郵件的方式與教師交流。

        3.優(yōu)化課程設(shè)置,合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。可以在以往“醫(yī)學(xué)英語”基礎(chǔ)上,開設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)更相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語課程,如護(hù)理專業(yè)開設(shè)“護(hù)理英語口語”,中醫(yī)專業(yè)開設(shè)“中醫(yī)英語”等,并合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生能掌握本專業(yè)最新的發(fā)展前沿,真正實(shí)現(xiàn)“用語言學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

        三、結(jié)語

        隨著現(xiàn)代社會(huì)對人才要求的提升,許多醫(yī)學(xué)院校設(shè)置了醫(yī)學(xué)專業(yè)課程,醫(yī)學(xué)英語是專門用途英語,醫(yī)學(xué)英語課程開設(shè)為學(xué)生提供了提升自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中存在諸多的問題,如何培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用應(yīng)用的能力,需要教師與學(xué)生共同努力改革探索。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁靜.淺議醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和對策[J].文學(xué)教育(中), 2012(10):88-88.

        [2]尤永超.醫(yī)學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展的設(shè)想和探討[J].貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,29(1):23-25.

        [3]王玲.醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及前景的探討[J].英語廣場:學(xué)術(shù)研究,2012(12):102-103.

        [4]侯潔誠,史文君.淺析醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革[J].商, 2014(26):282-282.

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