章惠珠

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，指出“數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?！彪S著信息時(shí)代的到來，創(chuàng)新與實(shí)踐能力成為學(xué)生的重要能力。那如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課題;創(chuàng)新意識;實(shí)踐能力

一、注重情境設(shè)置，激活學(xué)生創(chuàng)新意識

（一）豐富適切的素材以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我在教學(xué)中十分重視教學(xué)情境的設(shè)置。創(chuàng)設(shè)情境就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地挖掘他們的潛能，使他們漸進(jìn)教學(xué)佳境之中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中能現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)的情境盡量現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)。如，跳繩游戲、紙片游戲等，都能成為情境設(shè)置的好素材。如，（1）小華跳了45下，小紅比小華多23下，小軍比小華多28下，你能提出什么問題呢？（2）小寧有59張紙牌，小德比小寧少27張，小歡說我比小寧少23，你能提出哪些問題呢？

不能現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)的就利用視頻、故事、童話等方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，一般上課不采用直接告知題目的方式進(jìn)行講解。

（二）將核心概念蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)教學(xué)情境之中

數(shù)感是很重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)的一個(gè)核心概念。簡單的講就是人們對數(shù)的感覺，是人們對數(shù)的直接感知能力。在課堂教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，感知數(shù)的意義，建立數(shù)的概念。如，一捆是10根，二捆是20根，再添三根就是23根，在桌子上怎樣擺能看的很清楚？通過簡單推理，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感，使這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心概念、重要思維在情境中形成、發(fā)展。如，“猜一猜”：先抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒，再抓一把花生米，猜猜大約有多少粒？“數(shù)一數(shù)，你猜得怎么樣？”“為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多呢？”在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程中，使數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上抽象與概括，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）通過解答思考題提高學(xué)生創(chuàng)新水平和能力

從一年級開始，教材安排了思考題，在多數(shù)思考題中，涉及的知識會寬一些，思維要求會高一些，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的意志。如，在正方形中畫一個(gè)點(diǎn)（配圖），使這個(gè)點(diǎn)到每條邊的距離都相等。

通過解答思考題活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題的過程，了解要解決問題和解決的辦法，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。通過對應(yīng)用過程的反思，進(jìn)一步理解所用的知識和方法，明白所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。有效地改善了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和能力。

（二）通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)是以問題為載體，學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師教學(xué)中要特別關(guān)注問題的選擇、問題的展開、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作交流、活動(dòng)過程和結(jié)果的展示與評價(jià)等。如，（1）上學(xué)時(shí)間的課堂實(shí)踐。提出問題：你每天上學(xué)途中大約要用多長時(shí)間？和同學(xué)相比，你用的時(shí)間是比較長還是比較短呢？可以連續(xù)記錄（設(shè)計(jì)記錄表）幾天上學(xué)所用的時(shí)間，然后再進(jìn)行估計(jì)。（2）認(rèn)識“我們身體上的‘尺”。量出自己的一拃、一步、一腳大約長多少厘米？先量一量再填表，提出問題：一米大概有幾拃？一米大概有幾步？一米大概有幾腳？

三、注重知識的基礎(chǔ)性與發(fā)展性，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定知識基礎(chǔ)

練習(xí)是小學(xué)生理解知識、鞏固知識和發(fā)展思維不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，精心設(shè)計(jì)練習(xí)特別是題組練習(xí)，是我們提升課堂效率的關(guān)鍵。為了更好地實(shí)現(xiàn)練習(xí)的功能，在教學(xué)中要努力處理好練習(xí)要求上的基礎(chǔ)性與發(fā)展性、練習(xí)形式上的針對性與多樣性、時(shí)間分配上的隨機(jī)性與連貫性以及練習(xí)過程中的封閉性與開放性等諸多關(guān)系，既避免機(jī)械重復(fù)，更注意增強(qiáng)啟發(fā)性，確保練習(xí)效果，提高練習(xí)質(zhì)量。

在安排練習(xí)時(shí)，特別重視運(yùn)用對比性題組，如，“20÷2=”與“26÷2=”“60÷3=”與“69÷3=”等進(jìn)行對比，不斷增進(jìn)對計(jì)算原理和方法等的理解。

四、注重教學(xué)的生活性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

（一）引入生活教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生熟悉的積木、游戲、生活場景入手，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是在解決日常問題的過程，體現(xiàn)教學(xué)的生活性、真實(shí)性、廣泛性。

（二）明確應(yīng)用題是解決實(shí)際問題的要求

應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程改革把應(yīng)用題擴(kuò)展為解決實(shí)際問題，要求小學(xué)生“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教材中“你知道嗎”欄目非常有利于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，又能較好地在教學(xué)中解決設(shè)計(jì)問題，使教學(xué)與實(shí)際融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如，不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生每天這樣搭配比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚、蝦25克，雞蛋25克，牛奶200克，豆制品75克，水果75克，蔬菜250克，食用油15克，食糖10克。

創(chuàng)新知識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，獨(dú)立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心。我們在教學(xué)中要注重情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，注重教學(xué)的生活性，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012年1月

[2]教育部.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)<2011年版>解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2012年2月

[3]史寧中.《數(shù)學(xué)基本思想18講》，北京師范大學(xué)出版社，2016年10月