李青云

【摘要】幼兒園的主題教育活動是以主題為基礎，以區(qū)域為主要的活動場所，幼兒教師在這種主題活動中起著重要的引導作用。在主題教育活動的設計過程中，幼兒教師要將教育的內(nèi)容和主體目標相結(jié)合。鑒于此，從幼兒園主題教育活動中存在的問題出發(fā)，提出了具體的解決措施，希望可以讓孩子們在主題教育活動中獲得樂趣，激發(fā)學習的積極性，從而更好的學習和成長。

【關鍵詞】幼兒園?主題和區(qū)域?教育活動?有效策略

幼兒園是孩子從一個懵懂無知的幼童到步入學堂的重要開端，是孩子們接受學前教育的重要場所。所以，幼兒園的學習對孩子今后的學習和發(fā)展都有著重要影響。而主題教育活動對幼兒教育的影響更加明顯，主題教育活動是以主題和活動為主要標準的，在實踐過程中，對幼兒有著啟蒙和引導的作用。而主題教育活動的主體條件設置和區(qū)域選擇都要符合孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，這才能保證幼兒園主體教育活動的有效進行。而這就需要幼兒園的教師具備較高的素質(zhì)和技能。

一、幼兒園主題教育活動中存在的問題

（一）主題教育活動的意識不強

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)幼兒園的教師受傳統(tǒng)教育思想的影響比較嚴重，這就決定了他們對幼兒園主體教育活動的主觀意識不強。他們普遍認為，這種主題教育活動雖然具備新穎的特點，但在教學中的實際意義和作用不大，就是說，形式的創(chuàng)新沒有帶動教學內(nèi)容的進步。所以，他們在實際教學中還是以傳統(tǒng)的規(guī)律式教學為主要的教學模式。這就導致他們在心理上對主題教育活動的重視性不夠，在實踐中也無法很好地進行主題教育活動。另一方面，主體教育活動呈現(xiàn)零散性的特點，就是說，孩子們在上課的時候沒有規(guī)律可言，也就是教育課堂沒有秩序和規(guī)定，這總讓一些年齡偏大的教師不能接受，因為他們受著傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，認為這種無秩序的教學模式是對教學方法的破壞。雖然他們也知道主題教育活動對于孩子們的重要性，但是他們受著傳統(tǒng)思想和行為模式的影響，在實際教學中經(jīng)常會忽略主題教育活動的開展和實施。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，許多家長都重視對孩子的幼兒教育，而我國幼兒教育機構的數(shù)量也在不斷增加，許多大型的幼教機構連鎖發(fā)展。但也有一些私立的中小幼兒園濫竽充數(shù)。這些私立的中小幼兒園無論是教學設備，還是教師水平和能力都有很大的缺陷，而且他們在幼兒園教師選擇的過程中，沒有嚴格的篩選條件，對于應聘教師沒有清楚的認識，這就導致很多幼兒園教師根本就不是學前專業(yè)的科班出身，無法保證

孩子的教學質(zhì)量。而且，很多中小型的私立幼兒園為了更好地獲得利益，也沒有對教師進行相關培訓，這也導致了很多教師在理論和實踐方面的能力都比較弱，從而造成了幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)不高。

（三）準備工作不充分，評價不全面

幼兒園主題教育活動需要教師做好充分的活動準備，主體教育活動的內(nèi)容需要家園合作進行。但是，這種事情的難度比較大，班級幾十個孩子的家長不可能全部到齊，還有一些孩子是父母在外地上班，由爺爺奶奶看管，這也造成了準備工作的復雜性。還是一點，就是對于主題教育活動的評價不夠具體和細致。幼兒受身心發(fā)展的限制，對于問題的理解和掌握都比較模糊，沒有清醒的認識。這就決定了幼兒園教師在主題教育活動中的引導和啟發(fā)作用。教師要幫助孩子們充分理解和接受活動的主體，在主題教育活動中，教師要做好評價和總結(jié)，要和孩子多交流，對孩子進行鼓勵性評價。但是大多數(shù)教師對評價的環(huán)節(jié)沒有足夠的認識，有些教師甚至干脆忽略此環(huán)節(jié)，這會降低孩子們參與主體性教育活動的積極性，不利于激發(fā)孩子們的參與興趣和熱情。

二、幼兒園主題教育活動的有效策略

（一）提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)

幼兒園教師是影響孩子教育水平和能力的關鍵，所以，對于教師綜合素質(zhì)的提升是提高幼兒園教學質(zhì)量和主題教育活動有效性的重要途徑。在教育改革發(fā)展的背景下，幼兒園教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮教師對于教學活動的引導作用。幼兒園必須對教師進行專業(yè)培訓，通過定時長期的重點培訓，更新自己的教育思想和教育理念，促進自己教學方式的改革，加深對主題教育活動的認識和理解，發(fā)揮主題教育活動的重要性。幼兒園可以建立良性的競爭機制，就是說，以學期或者年度為標準，開展幼兒園內(nèi)部的組織評選活動，以學生的成績?yōu)橹饕呐袛鄻藴?，通過對各個班級成績的對比選出優(yōu)秀獎和進步獎，即組織內(nèi)部最優(yōu)秀的班級和進步最大的班級。對于班級和教師進行集體獎勵，這不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，也有利于教師專業(yè)能力和素質(zhì)的提升。另外，在幼兒園教師的選擇過程中，一定要設立嚴格的標準，對于應聘教師一定要按照標準進行篩選。

（二）重視活動的多樣性發(fā)展

主題教育活動要具有多樣性以及趣味性，有利于促進教學目標的實現(xiàn)。比如在進行“附近的商店”這一主題活動時，根據(jù)這一主題可以開一個小聯(lián)歡會，在這一區(qū)域內(nèi)，教師可以提供各種小零食、玩具、衣服以及簡單的書籍等，形成一個由小吃部、服裝部、生活用品部、書店組成的區(qū)域。在這一大區(qū)域里，活動種類繁多，互動較為頻繁，孩子憑借不同的興趣經(jīng)營不同的商店進行模擬售賣，將生活實際與游戲相結(jié)合，為幼兒提供教學材料的同時，充分調(diào)動了學生的積極性。

（三）在幼兒園主題教育活動中增加趣味性的設計內(nèi)容

在區(qū)域活動中，因為活動具有自由活動性，所以幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇自己喜歡的活動，但是往往這種方式會偏離教師預設的活動方式，幼兒與同伴隨意進行活動，因此教師在事前要進行詳細的活動設計與安排。比如，在進行“綠色環(huán)保，人人有責”這一主題活動中，要組織幼兒不亂扔垃圾，減少塑料袋的使用，并且吃的食物也要注意多吃一些綠色有機食品，教師帶領幼兒在幼兒園內(nèi)種植樹木，讓幼兒參與其中，活動過后相互交流感受。

（四）組建主題教育活動興趣小組

在幼兒園主題教育活動中，幼兒園教師可以通過組建主題教育活動興趣小組的形式促進大家對活動主題的討論。這不僅是提升主題教育活動有效性的重要措施，更是發(fā)展同學之間友誼的重要形式。因為，孩子們對這個世界的一切都很好奇，他們對于友誼的渴望也遠遠超乎我們的想象。當兩個孩子或者幾個孩子進行討論的時候，他們表達的想法沒有任何的現(xiàn)實性色彩，都是對問題最本真的回答。組建主題教育活動興趣小組，也可以促進孩子們交流能力的提升，當大家對某些問題闡述意見的時候，也是大家齊心協(xié)力解決問題的表現(xiàn)。幼兒教師在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們對于合作探究的重視，這符合主題教育活動的基本要求。

幼兒園實施主題教育活動對于孩子們的成長和發(fā)展具有重要作用，不僅可以促進孩子們交流和學習能力的提升，還可以培養(yǎng)合作團結(jié)的意識，是影響幼兒園學生發(fā)展的關鍵。本文從幼兒園主題教育活動中存在的問題出發(fā)，論述了解決問題和提升幼兒園主題教育活動有效性的四點措施。希望通過本文論述，可以提升幼兒園主題教育活動的有效性，促進孩子全面發(fā)展。不過，由于篇幅和本人能力有限，文章在論述的過程中還存在不足，可以增加幼兒園主題教育活動實施現(xiàn)狀等相關內(nèi)容，希望可以在以后的學習和生活中繼續(xù)研究。

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