科教聯(lián)合 共育英才

——2019中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)年會(huì)在南京召開

11月1日，2019中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)年會(huì)——一場關(guān)于青少年科技教育交流與討論的盛會(huì)，在六朝古都南京展開。本屆年會(huì)的主題是“科教聯(lián)合，共育英才”，邀請了科技界和教育界專家、校內(nèi)外青少年科技教育工作者、中小學(xué)校長、優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員，從不同角度交流探討如何提高科技教育質(zhì)量，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新后備人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

年會(huì)開幕式上，中國工程院院士、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事長陳賽娟表示，“為青少年提供和營造一個(gè)有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力形成的社會(huì)環(huán)境，需要科技界、教育界及社會(huì)各方面的共同探索和實(shí)踐”。陳賽娟的倡議，得到了與會(huì)嘉賓、代表的熱烈掌聲。

開幕式上，向第27屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)一等獎(jiǎng)?wù)撐墨@得者代表頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書;向54位獲得全國青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證的“高級(jí)科技輔導(dǎo)員”代表頒發(fā)了認(rèn)證證書。

開幕式后，教育部基礎(chǔ)教育司二級(jí)巡視員王新立，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、中國教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)理事長胡衛(wèi)平分別向大會(huì)作了主旨報(bào)告。

王新立認(rèn)為，教育發(fā)展特別是基礎(chǔ)教育發(fā)展為我國中小學(xué)科技教育提供了契機(jī)，可為中小學(xué)科技教育不斷創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。教育應(yīng)主動(dòng)對接國家科技發(fā)展重大工程、項(xiàng)目，參與相關(guān)研究及成果轉(zhuǎn)化。他建議中小學(xué)生較早地參與高端科技領(lǐng)域的研究，使視野更加開闊，才能為國家科技高端人才、后備人才提供強(qiáng)大儲(chǔ)備庫。

胡衛(wèi)平從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任等方面對科學(xué)領(lǐng)域如何與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相共通進(jìn)行了表述，并從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)視角對科學(xué)探究的發(fā)展趨勢進(jìn)行了闡述。他認(rèn)為，科學(xué)課程教學(xué)的核心是思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要思考，將科學(xué)探究擴(kuò)展為科學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維探索過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與學(xué)科核心思想與跨學(xué)科概念的整合。

科技輔導(dǎo)員是廣大青少年追求科學(xué)夢的引路人，科技輔導(dǎo)員的水平與素質(zhì)，直接關(guān)乎中小學(xué)科技教育的成效與質(zhì)量。一直以來，我國科技輔導(dǎo)員的工作成果和專業(yè)特長無法在校內(nèi)外教育教學(xué)體系中得到積極的評價(jià)和認(rèn)可，不利于造就高素質(zhì)的科技輔導(dǎo)員專業(yè)化人才隊(duì)伍。為增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感、成就感，助力其專業(yè)發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)于2018年啟動(dòng)了科技輔導(dǎo)員專業(yè)水平認(rèn)證試點(diǎn)工作。2018年獲得認(rèn)證的高級(jí)科技輔導(dǎo)員代表、北京第二中學(xué)科技教師高凱表示，自己由衷熱愛科技輔導(dǎo)員這份職業(yè)。科技教師是一份跨度大、任務(wù)多、綜合要求高的職業(yè)，他呼吁全體科技教育工作者共同努力，提升綜合能力，共同助力未來科學(xué)教育發(fā)展。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)教師、高級(jí)科技輔導(dǎo)員和淵表示：“時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生太優(yōu)秀，對于一名科技輔導(dǎo)員來說，自我成長的需求倒逼我們必須不斷尋求進(jìn)步。我們除了專業(yè)縱深發(fā)展，還需要做好橫向的拓展。我們要與時(shí)代共進(jìn)步，與學(xué)生共進(jìn)化，不斷地自我迭代。”作為科技教育特色校的負(fù)責(zé)人，北京第57中學(xué)校長劉曉昶認(rèn)為，科技輔導(dǎo)員應(yīng)具備科技教育的價(jià)值理解、自我更新、創(chuàng)意和批判的能力，以及組織管理、課程開發(fā)、資源尋找、整合和利用等能力。而該校通過建立開放、合作、專業(yè)的學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)科技教師的持續(xù)發(fā)展理念，贏得了與會(huì)嘉賓、代表的共識(shí)。

“人工智能走進(jìn)中小學(xué)”成為本屆年會(huì)的熱議話題。首都師范大學(xué)教授、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院副院長樊磊認(rèn)為，人工智能教育并不是為了趕技術(shù)的時(shí)髦，而是為了讓最有價(jià)值和最適合中國國情的教育得到普及。北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院副教授陳斌認(rèn)為，要注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力;不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)信息時(shí)代的科學(xué)工程、人文藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，理解智能硬件驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界，更重要的是讓學(xué)生思考人工智能能給人類社會(huì)帶來的深遠(yuǎn)影響。

“STEM教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”論壇也吸引了很多聽眾。東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)與工程學(xué)院副教授葉兆寧就對當(dāng)下火熱的STEM進(jìn)行了“冷思考”，社會(huì)和教育工作者要進(jìn)行反思，究竟什么是真正的STEM教育？STEM教育又需要哪些要素？北京教育學(xué)院創(chuàng)客教育研究中心主任于曉雅則認(rèn)為，在STEM教育當(dāng)中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲得什么，要有明確的目標(biāo)、多樣的方法，才能有開放的結(jié)果。

“研學(xué)旅行中的科學(xué)教育”話題也備受關(guān)注。中國科學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心新媒體技術(shù)與應(yīng)用發(fā)展部主任、“中國科普博覽”主編肖云提出，在科學(xué)教育方面，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，研學(xué)旅行已經(jīng)從原先的“內(nèi)容為王”轉(zhuǎn)變成了“場景為王”，如何構(gòu)建全新的場景，是科學(xué)教育需要思考的問題。

作為年會(huì)上互動(dòng)性、啟發(fā)性、交流性最強(qiáng)的互動(dòng)課程，今年的科技教師工作坊吸引了不少科技輔導(dǎo)員參與學(xué)習(xí)、交流取經(jīng)。13場工作坊活動(dòng)，科普場館、科技教育協(xié)會(huì)及科技教育公司紛紛參與其中，工程設(shè)計(jì)、STEM課程、人工智能、創(chuàng)客等多方面優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)內(nèi)容，讓科技教師受益匪淺。

此外，年會(huì)還組織了與會(huì)代表到南京航空航天大學(xué)等著名高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，金陵中學(xué)、南京外國語學(xué)校等科技教育創(chuàng)新學(xué)校，南京古生物博物館等科普場館，以及特色科技創(chuàng)新企業(yè)等現(xiàn)場實(shí)地參觀實(shí)踐，深入了解各類科技教育資源。

（中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)）