何偉燕

摘要：“學(xué)生欲成才，得先成人”，德育作為五育之首在學(xué)校教育中具有重要地位，尤其在素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)學(xué)生的道德品德教育工作也越來(lái)重視。初中是青少年養(yǎng)成良好德育素養(yǎng)的重要階段，作為班主任更要重視對(duì)學(xué)生德育的塑造、培養(yǎng)和提升上，摒棄和改進(jìn)以往德育工作中的弊端，采取有效的策略提高德育工作的實(shí)效性，以讓學(xué)生在學(xué)識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，也能得到身心的健康全面可持續(xù)發(fā)展，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實(shí)效性;問(wèn)題;策略

初中時(shí)期是學(xué)生行為習(xí)慣、道德品行和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，也極易受到外界各種因素的影響。而初中時(shí)期也是學(xué)生心理各種問(wèn)題頻現(xiàn)的時(shí)期，心智尚未成熟，很容易受到外界的誘惑而沾染惡習(xí)、誤人歧途，并且又要面臨激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和巨大的學(xué)習(xí)壓力，很容易產(chǎn)生心理失衡，所以在此時(shí)期對(duì)學(xué)生的德育教育尤為重要。

1初中班主任德育工作實(shí)效性存在的問(wèn)題

1.1教育觀念落后，對(duì)德育工作重視程度不夠

一方面由于受到多年應(yīng)試教育的影響，班主任對(duì)學(xué)生的德育工作并不重視，升學(xué)考試才是應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，這就造成班主任在班級(jí)管理時(shí)過(guò)分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為好的學(xué)習(xí)成績(jī)才是走向成功的唯一途徑，而忽略了學(xué)生的心理上和思想上的發(fā)展?fàn)顟B(tài);另一方面雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，但是依舊有不少班主任沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，對(duì)德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，盡管會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)活動(dòng)，但也只浮于表面，只強(qiáng)調(diào)理論等一些假大空的教育，學(xué)生聽(tīng)過(guò)就忘記了。由于班主任對(duì)學(xué)生德育工作的欠缺，會(huì)造成學(xué)生不能有效形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也不利于良好行為品質(zhì)和道德規(guī)范的養(yǎng)成。

1.2教育方式單一，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求

大部分班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，多是以說(shuō)教者、權(quán)威者甚至訓(xùn)誡者的語(yǔ)氣，告訴學(xué)生什么事情能做、什么事情不能做、什么是對(duì)的行為、什么是錯(cuò)的做法，這種傳統(tǒng)的教育方式不僅會(huì)造成學(xué)生心理上的抵觸和反感，也沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根本所在，沒(méi)能有效提高學(xué)生的德育素質(zhì)，毫無(wú)成效可言。這表明班主任并沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生之中，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，去用心觀察、探究和了解學(xué)生所面臨的各種心理和思想上的問(wèn)題。德育教育是一個(gè)復(fù)雜且繁瑣的過(guò)程，不僅在提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，還要提升學(xué)生的道德情感、道德意志和道德行為，所以單一的教育方式并不能達(dá)成德育教育的多元化目標(biāo)，也阻礙著德育工作的順利有效進(jìn)行，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

1.3忽略家庭教育，缺乏與家長(zhǎng)的溝通和配合

其實(shí)班主任與家長(zhǎng)的溝通頻率并不低，但是多是放在學(xué)生的成績(jī)上，而忽略了家庭教育對(duì)學(xué)生心理和思想狀態(tài)的影響，缺乏與家長(zhǎng)有效的溝通與配合。然而在良好家庭下成長(zhǎng)的學(xué)生在思想、品行等方面相對(duì)來(lái)說(shuō)很優(yōu)秀，表現(xiàn)為尊重老師、關(guān)心同學(xué)、遵守學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度等，而在關(guān)系緊張、缺少愛(ài)與關(guān)心環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，容易養(yǎng)成沉默寡言、脾氣暴躁或膽小孤僻等不良性格，進(jìn)而形成不良的思想品行，而許多家庭在對(duì)學(xué)生的德育教育上并不擅長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)德育、心理方面的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)不知如何應(yīng)對(duì)，需要班主任的指導(dǎo)和幫助，來(lái)為學(xué)生提供良好的家庭教育氛圍，所以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和配合是十分有必要的。

2提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

2.1提高自身德育素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用

“學(xué)高為師，身正為范”，這對(duì)班主任德育教學(xué)工作有兩方面的指導(dǎo)意義，一是班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)自身必須要具備與時(shí)俱進(jìn)的德育理論水平以及專業(yè)的德育工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的德育素養(yǎng)，“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，只有這樣才能給學(xué)生以正確的德育教育指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把控學(xué)生性格、思想、心理及行為上的變化，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德認(rèn)識(shí)。二是班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要發(fā)揮榜樣示范作用，做好模范帶頭作用，學(xué)生都具有“向師性”，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以班主任要以身作則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，如在日常與學(xué)生相處時(shí)，要言語(yǔ)文明、行為得體，并尊重和關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，那么學(xué)生在潛移默化中就會(huì)尊重師長(zhǎng)，并與同學(xué)和睦相處?？傊岣叩掠ぷ鲗?shí)效性，教師就需要先提高自身的道德素養(yǎng)，這是基礎(chǔ)保障，并對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極正向的影響，通過(guò)自身的道德風(fēng)貌去感染學(xué)生，引起學(xué)生行為與思想上的共鳴，從而起到對(duì)學(xué)生的德育教育作用。2.2加強(qiáng)班級(jí)德育建設(shè)，營(yíng)造良好德育氛圍

班級(jí)是班主任進(jìn)行德育工作的重要陣地，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的言行舉止、思想和心理都發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。一個(gè)良好的班級(jí)德育氛圍，能使學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)、健康文明的行為習(xí)慣和正向的思想道德觀念，能有效提高德育工作的實(shí)效性，所以班主任要強(qiáng)化班級(jí)德育建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)德育氛圍。一方面教師要構(gòu)建和諧的師生和生生關(guān)系，這是前提保障，為此班主任自身要轉(zhuǎn)變“權(quán)威者”角色，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生敢于表露真心，并給予正確的指引和幫助，真正成為學(xué)生的良師益友。并且要給學(xué)生創(chuàng)造更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)生生之間的了解，以建立健康、融洽、可持續(xù)發(fā)展的同學(xué)情誼。另一方面班主任要重視班級(jí)德育的宜傳工作，這將直接影響著學(xué)生的德育發(fā)展。班主任可通過(guò)定期召開德育為主題的班會(huì)，或以辯論、或以演講、或以真實(shí)案例討論等形式，讓學(xué)生積極參與其中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的德育素質(zhì)。也可每周舉行“好人好事之星”“文明禮儀之星”等的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲選學(xué)生的事跡大力宜傳，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外板報(bào)作為班級(jí)的一個(gè)重要宜傳陣地，可定期更新關(guān)于德育的正面宜傳，以讓學(xué)生具有正確的思想道德認(rèn)識(shí)。

2.3緊密結(jié)合各科教學(xué)，全面滲透德育教育

學(xué)生的德育教育不單單是在課堂之外進(jìn)行，班主任也需要緊密結(jié)合各科教學(xué)工作，全面滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)技能的同時(shí)，也進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，取得雙重的教學(xué)成效。一方面班主任要加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，認(rèn)識(shí)到德育不僅局限在某一學(xué)科中，應(yīng)積極在各自學(xué)科教學(xué)中有效滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，如語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生德育教育中具有天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，傳遞著熱愛(ài)祖國(guó)、尊長(zhǎng)愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、將文明禮儀等積極向上的價(jià)值觀，有利于學(xué)生良好品行的塑造，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以語(yǔ)文教師要在教學(xué)中巧妙滲透，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的，思想道德觀。而另一方面班主任也可結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)組織相應(yīng)的趣味活動(dòng)，如結(jié)合體育訓(xùn)練課舉行“籃球比賽”“足球比賽”，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、果斷的道德意志品質(zhì)及集體主義精神等，還可結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)等主要學(xué)科舉辦“知識(shí)競(jìng)賽”，以培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、尊重知識(shí)及崇尚科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，這些不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中受到德育教育。

2.4開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，親身踐行德育理念

為更有效地提高德育工作實(shí)效，在德育教育上不能局限于頭說(shuō)教上，要讓學(xué)生親身踐行德育理念，“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之，足踐之不如手辨之”，班主任可開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。一方面班主任可開展走進(jìn)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如組織學(xué)生去養(yǎng)老院獻(xiàn)愛(ài)心，近距離與老人交流溝通，用心去感受尊老愛(ài)老、關(guān)心愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、孝順。另外班主任可借助傳統(tǒng)節(jié)日開展有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，如在“清明節(jié)”組織學(xué)生去烈士陵園掃墓祭拜，或參觀英雄紀(jì)念館，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福是多么的來(lái)之不易，這都是先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，讓學(xué)生用眼用心去感受這偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的尊重和熱愛(ài)之情。班主任也可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走進(jìn)大自然，如去公園踏青賞美景，并巧妙進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)、愛(ài)護(hù)大自然的德育教育，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可讓學(xué)生去體驗(yàn)交通志愿者、交警協(xié)管員的職業(yè)角色，感受他們工作的艱辛，從而養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

2.5認(rèn)真做好家校合作，全面提高德育實(shí)效

在教育學(xué)中有“5+2=0”的教育現(xiàn)象，是指在學(xué)校“5”天的所受的良好教育和在家庭“2”天所受的不良影響會(huì)相抵消，由此可見(jiàn)家庭教育的重要性。同樣地，家庭對(duì)學(xué)生的思想品性影響也不低于甚至?xí)^(guò)學(xué)校的德育教育影響，所以班主任要認(rèn)真做好家校合作，形成德育教育合力，以全面提高德育實(shí)效。班主任可通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、即時(shí)通訊工具等及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，一方面通過(guò)了解學(xué)生的家庭情況，分析家庭教育方面存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通并傳輸正確的教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)德育的重要性，以及家庭環(huán)境、教育方式對(duì)學(xué)生性格、人格等方面的深遠(yuǎn)影響，幫助家長(zhǎng)建立積極的家庭環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，另一方面也能及時(shí)了解學(xué)生的心理與行為變化，如有的學(xué)生在學(xué)校和家里完全兩種表現(xiàn)，還有學(xué)生不愿與班主任多溝通，那么班主任就可從家長(zhǎng)處深入了解學(xué)生真實(shí)的行為表現(xiàn)與心理狀態(tài)，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想道德教育，這樣會(huì)使教育更有成效。通過(guò)家校的通力合作，能最大限度地發(fā)揮德育的功能，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，保證了德育的教育效果和質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)學(xué)生的道德教育是班主任日常工作中的重要內(nèi)容，班主任要積極重視并充分認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的意義，并通過(guò)榜樣示范作用、建立班級(jí)德育氛圍、各學(xué)科滲透思想道德教育、開展實(shí)踐活動(dòng)、值好家校合作等有效策略進(jìn)行學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道德、有素質(zhì)的全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)

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