李貴芳

摘 要 近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)的提高，國家在教育教學(xué)方面加大了投資力度，使得各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)條件普遍得到了改善，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為課堂教學(xué)中普遍使用的教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式。將多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于高中物理教學(xué)中，可以使抽象的知識(shí)形象化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都提供了便利，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中物理學(xué)科的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高中物理教學(xué);多媒體;使用;策略

中圖分類號(hào)：TN915.43，D922.33，D045???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0013-01

高中物理學(xué)科是基礎(chǔ)教育課程中的重要學(xué)科，在高中學(xué)科學(xué)習(xí)中占有重要的地位。一直以來高中物理學(xué)科的教學(xué)效果受到教師和學(xué)生以及家長的普遍關(guān)注。但是在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科的教學(xué)效果和學(xué)生以及教師和家長的期望相去甚遠(yuǎn)。教師在認(rèn)真的教、學(xué)生也在努力的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，給教師的教學(xué)帶來了困擾，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了壓力，甚至造成部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。針對(duì)物理學(xué)習(xí)中的這個(gè)棘手的問題，教師在教學(xué)過程中在改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的同時(shí)可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的物理知識(shí)形象的展示出來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，不但可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、尋找物理規(guī)律，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和物理學(xué)習(xí)效果的提高。

一、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不能包辦代替。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要原因之一。高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著理科知識(shí)抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對(duì)抽象的知識(shí)存在著理解上的困難，這也是學(xué)生容易形成學(xué)習(xí)困難、失去學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。因此在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如在“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體設(shè)備營造學(xué)習(xí)情境，首先播放了一段火車轉(zhuǎn)彎時(shí)脫軌的視頻，吸引學(xué)生的注意力。然后提問：火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的限定速度是怎樣規(guī)定的？火車超速時(shí)為什么容易造成脫軌事故？學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學(xué)習(xí)指明了方向。這些都是傳統(tǒng)物理教學(xué)課上難以講述的問題，而應(yīng)用信息技術(shù)就很輕松地解決了這個(gè)問題，不僅使學(xué)生了解帶電粒子的運(yùn)動(dòng)過程，而且通過動(dòng)畫形象的襯托，有利于學(xué)生獲得感性的認(rèn)知，加深他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

二、促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的進(jìn)行

物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)踐性教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立探究的能力。但是物理學(xué)科內(nèi)容中有許多抽象的物理知識(shí)學(xué)生難以在實(shí)際中通過探究去獲取，對(duì)于這樣的知識(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬，使學(xué)生通過多媒體設(shè)備去感受知識(shí)，去探究知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

三、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于物理教學(xué)中，不但可以將抽象的知識(shí)形象化，還可以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。一般物理實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，一些演示實(shí)驗(yàn)則可以在教室進(jìn)行。平時(shí)演示實(shí)驗(yàn)教師將注意力放在了實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生的關(guān)注減少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想溜號(hào)，影響知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備解決這一問題。物理畢竟是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于一些物理現(xiàn)象，只有通過實(shí)驗(yàn)才能證明，才能使學(xué)生真正理解相關(guān)物理知識(shí)。因此，教師必須重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，可以通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡捷，這有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。如在進(jìn)行“氣體熱現(xiàn)象的微觀意義”教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體演示“滾珠撞擊電子秤”的實(shí)驗(yàn)。首先在距離電子秤一定的高度，將裝有小鋼球的試管以與水平方向一定的夾角θ傾斜，使鋼球連續(xù)地倒在稱盤上，觀察讀數(shù)變化。其次在同一高度，將試管與水平方向的夾角θ增大，則在相同時(shí)間內(nèi)倒出更多的鋼球在秤盤上，觀察讀數(shù)的變化。再次保持上述步驟中的夾角θ不變，將試管放到更高的位置，使鋼球落秤盤上時(shí)的平均動(dòng)能增大，觀察讀數(shù)的變化。最終可以得出結(jié)論：從微觀角度來看，氣體壓強(qiáng)的大小與兩個(gè)因素有關(guān)，一是氣體分子的平均動(dòng)能，二是分子的密集程度。前者決定溫度，后者決定體積。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用結(jié)束了過去教學(xué)中以靜態(tài)教學(xué)輔助設(shè)備為主的時(shí)代，為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用改變了高中物理教學(xué)中教師講實(shí)驗(yàn)學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的教學(xué)狀況，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提高，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在高中物理教學(xué)中教師要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)高中物理教學(xué)效果的提升。

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