袁潔

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高中學(xué)生作文水平及能力所提出的要求，這就需要高中語(yǔ)文教師不斷轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文水平;不斷謀思變，想方法，激興趣，提效率。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生真正掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力，使學(xué)生不再懼怕寫作文，把寫作文作為提升自身品位的途徑和方式，在閱讀積累的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中作文;教學(xué)策略;審題;積累

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，“自主寫作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”，“自主寫作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”，“能獨(dú)立修改自己的文章，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果”，“45分鐘能寫600 字左右的文章。課外練筆不少于2 萬(wàn)字”。新時(shí)代下，高中作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文水平。然而，在當(dāng)前的高中作文教學(xué)中，高中學(xué)生對(duì)寫作文依然存在審題把握不到位、素材老套又重復(fù)、語(yǔ)言表達(dá)能力不足等問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高中學(xué)生作文水平及能力所提出的要求。對(duì)此，作為高中語(yǔ)文教師，要不斷謀思變，想方法，激興趣，提效率。只有讓學(xué)生真正掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力，才能使學(xué)生不再懼怕寫作文，把寫作文作為提升自身品位的途徑和方式，在閱讀積累的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。下面對(duì)新時(shí)代下的高中作文教學(xué)策略展開具體論述。

一、強(qiáng)化學(xué)生審題的意識(shí)和能力

相信絕大多數(shù)語(yǔ)文老師都是反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，要寫好一篇作文，必須先要認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行審題，弄清楚要寫什么的作文，要往哪個(gè)方向?qū)懀偠灾褪且獪?zhǔn)確把握住作文題目的意圖?，F(xiàn)在大多數(shù)作文都是材料作文，比如2019年高考的全國(guó)各地的作文。全國(guó)Ⅰ卷是根據(jù)給出的材料寫一篇面向本校同學(xué)寫的一篇演講稿，演講稿的主要內(nèi)容是倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，在作文中要體現(xiàn)出自己的認(rèn)識(shí)與思考，同時(shí)提出希望和建議;全國(guó)Ⅱ卷是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，根據(jù)材料從題目給出的5個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)完成作文，具體是寫演講稿，寫給家人、同學(xué)的信，寫一份觀后感，寫慰問(wèn)信，要求是貼合身份、符合背景、符合文體特征;全國(guó)Ⅲ卷是漫畫作文“畢業(yè)前最后一課”，要求結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，自選角度，確定立意，明確文體。

從以上全國(guó)卷的作文命題形式和規(guī)律來(lái)看，以及所有的作文，都離不開“審題”二字。在高中作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師就應(yīng)首先要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化審題意識(shí)，培養(yǎng)審題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料的意圖和“命令”來(lái)進(jìn)行作文，材料“要我怎樣寫，我就怎樣寫”，在此基礎(chǔ)上把要說(shuō)的、要表達(dá)的按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)組織起來(lái)。相信這樣寫出來(lái)的作文也應(yīng)該“八九不離十”了，這樣學(xué)生久而久之就慢慢提起了寫作文的自信和興趣。

二、注重有意識(shí)地積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”，積累是寫好一篇作文的最基本要求。2017年版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識(shí)地積累的習(xí)慣，積累有利于豐富自己運(yùn)用的字詞句篇語(yǔ)文素材、語(yǔ)言運(yùn)用典型案例等。在積累的過(guò)程中，注重梳理。通過(guò)歸納、分類，逐步領(lǐng)悟語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)律，自主建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)。”日常學(xué)習(xí)和生活中，我們的學(xué)生不愛積累，怕積累，這就要求我們語(yǔ)文教師多在“注重有意識(shí)地積累”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下功夫。

注重有意識(shí)地積累，就要語(yǔ)文教師多給學(xué)生在課堂內(nèi)外讀報(bào)紙的機(jī)會(huì)和時(shí)間。報(bào)紙上面的“評(píng)論”欄目，比如《人民日?qǐng)?bào)》，就可以作為重點(diǎn)報(bào)紙先學(xué)生推薦閱讀。讀完后，把文中涉及的事例、優(yōu)美句子記錄、摘抄到筆記本上。這樣，學(xué)生的筆記本上積累的都是新鮮、符合時(shí)代背景的素材，寫出來(lái)的作文也就一改過(guò)去那種被用濫的過(guò)時(shí)素材，閱卷老師看到這樣的作文定能提起神，給出一個(gè)比較優(yōu)異的作文分?jǐn)?shù)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，雖然高中生寫作文不等同于作家創(chuàng)作，但是高中生的作文要是能夠緊貼時(shí)代主旋律，則更能凸顯學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更能使寫出來(lái)的作文具有生命力、活力?？傊?，積累的途徑和方式有很多，語(yǔ)文老師要積極幫助學(xué)生做到時(shí)時(shí)積累、處處積累，一切生活皆作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多寫

2017年版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要“多讀多想多寫，多角度地觀察生活，多方面地增進(jìn)語(yǔ)文積累，豐富自己的精神世界、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，完善自我人格，提升人生境界”，“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野”，“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，多媒介獲取信息，提高文化品位，提高閱讀與表達(dá)能力”，“必修階段各類文本的閱讀量不低于150 萬(wàn)字”。多讀多想多寫，是寫好作文的不二法門。學(xué)好語(yǔ)言文字的表達(dá)和運(yùn)用，沒有什么訣竅和捷徑，主要法寶就是多讀多想多寫。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，作為語(yǔ)文老師，要看到一個(gè)客觀情況，就是我們的高中生在有限的三年高中時(shí)光里還要完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們不可能把所有的精力都投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，何況大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“語(yǔ)文從小學(xué)到大，水平和能力就那樣了，沒有什么可學(xué)的”。這就需要語(yǔ)文老師巧妙地化解學(xué)生的這種誤區(qū)，多多營(yíng)造吸引學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文，愛寫作文的氛圍，增強(qiáng)他們寫作文的動(dòng)力，在多讀多想多寫的過(guò)程中找到樂(lè)趣，增強(qiáng)信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文構(gòu)成了語(yǔ)文的重要部分，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生作文能力的考查，不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字的堆砌，而是學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。寫好一篇作文，看似難，實(shí)則不難。只要引導(dǎo)學(xué)生抓住最重要的三條——“一是審題;二是積累;三是多讀多想多寫”，并努力踐行，寫出一篇令人滿意并且優(yōu)秀的作文不再是難事，學(xué)生也能在練習(xí)寫作文的道路上找到自己的興趣，提升人生品位，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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