張麗娟

摘 要：建立學生發(fā)展指導制度已明確列入教育部攻堅計劃，不僅要打造高水平的專業(yè)師資群體，還要有效落實學生發(fā)展指導制度，針對基于核心素養(yǎng)的高中學生發(fā)展指導進行了初步探討。

關鍵詞：高中教育;學生發(fā)展指導;核心素養(yǎng)

國家提出建立學生發(fā)展指導制度，對學生學業(yè)、心理及理想等方面加強指導，也對其個性差異和特點提高關注度，使學生的潛能得到有效發(fā)揮。隨著不斷推進新高考改革試點，學生發(fā)展指導制度被視為改變學校教育教學管理模式及產生突破性變化。但在實踐中落實學生發(fā)展制度，也產生一定的虛化現象。對學生加強選擇課程、指導升學就業(yè)等內容，從綱要精神、新課程方案的要求以教育部攻堅計劃的堅定態(tài)度，可見學生發(fā)展指導制度在發(fā)展教育中十分重要，本文針對落實學生發(fā)展指導制度的內容及主要路徑進行分析。

一、學生發(fā)展指導課程的開發(fā)

在現代教育發(fā)展中，課程指導是最重要的一種指導形式。很多學校意識到，在新高考及經濟社會發(fā)展中課程改革是一個必然趨勢，使學校課程體系的拓展形成了多元化發(fā)展。培育核心素養(yǎng)、對學生多元發(fā)展具有促進作用的課程實踐逐步建立并實施，特別是學生發(fā)展指導課程應與生涯發(fā)展內容相結合，針對學生不同階段建立的課程體系應具有結構化、系統(tǒng)性特點，課程設計與學校教學進度、課程安排、學生核心素養(yǎng)發(fā)展及高校招生培養(yǎng)等內容相結合。對指導課程體系的發(fā)展應與學校師資體系、發(fā)展特色及學生特征等相結合，開設可供學生個性化選擇的多維度課程體系。不只是局限于課程形式的教學，還可采用社會實踐體驗、多維度實踐活動等不同形式。

二、開展的心理測評應專業(yè)科學

心理測評主要是使學生對個人工具提高認識，由專職教師解讀測評學生的報告。部分學校已圍繞性格力量、樂觀希望、感恩及生活滿意度等方面積極開展評估青少年積極心理品質的活動，盡管測評內容和手段有待繼續(xù)探索和完善，但評價測量實踐教育對于學生發(fā)展教育與指導具有重要意義。有關實踐結果顯示，若采用的評估理念積極正向，對教育教學評價不斷拓展，使品格測評逐漸優(yōu)化及科學性提高，不只是有利于學生發(fā)展教育的開展，還可提供核心素養(yǎng)、綜合素質測評等方面的有效借鑒方法。另外，異常心理狀態(tài)將對學生學業(yè)狀態(tài)和身心健康產生一定影響，心理測評的科學專業(yè)性能及時調整或矯治學生心理中存在的異常。通過測評報告，學生對人格特征、價值觀、興趣及潛能優(yōu)勢提高認識，專業(yè)指導教師利用大數據等媒介，通過在學科、專業(yè)、職業(yè)與學生特征之間建立一定的相關性，將與個性化選科的適宜組合、專業(yè)與職業(yè)適宜方向推薦給學生。

三、個體咨詢體現出個性化

高中學生處于青春期，在生涯指導課程、心理測評及日常學習生活中，難免產生疑惑與迷茫，個體咨詢主要是指導學生協(xié)調匹配各種特質，深入理解個人優(yōu)勢、不足及待解決問題。有關實證研究結果顯示，高中學生處于生涯發(fā)展探索期，對了解和探索自我的意愿比較強烈，此階段可理性思考未來生涯發(fā)展，特別是基于新高考改革和科學測評需專業(yè)的生涯規(guī)劃指導方法規(guī)劃未來，進而使存在的問題得到科學有效的解決，在學生生活中減少內耗。教師在個體咨詢中，通常可指導學生的個性化規(guī)劃，在選科、升學及職業(yè)等方面為學生提供專業(yè)支持，進而指導學生對生涯規(guī)劃、執(zhí)行及發(fā)展進行科學制訂。特別是采用個體咨詢方式指導學生未來發(fā)展，使學生增強動機及自我效能，通過個人努力與理想目標更接近。

四、有針對性地團體輔導應合理開展

團體輔導方式可使學生明顯提高學業(yè)自我效能感，在實際中通常了解學業(yè)狀態(tài)異?；虼嬖趩栴}的學生，教師對其進行的團體輔導組織設計。團體輔導在新高考背景下，性質不同的群體中應用將更廣泛。學生生活中存在的新型疑惑，將產生不同群體分層問題。盡管與焦慮群體性質不同，但同樣適用其理論方法。團體輔導中可通過積極引導和對團體成員互動的促進作用，使學生提高自律、學業(yè)成績及社交技能，進而使全體成員共同成長。

五、高效學生發(fā)展指導輔助信息系統(tǒng)的研發(fā)

與傳統(tǒng)教學管理方式相比，選科與走班教學等政策在新高考改革后，將產生與其不同的復雜局面，各種數據的信息量極大，學校與教師在學生發(fā)展指導中，應充分利用智能化和專業(yè)性信息系統(tǒng)，對學生發(fā)展提供有效支持。更應關注的是，在對新高考模式下注重個性培養(yǎng)，在繁雜信息中，老師、學生及家長應搜索與個人有關信息，嚴格篩選信息來源及信息的可信度，以免存在錯誤信息導致一些問題發(fā)生，這都應利用信息系統(tǒng)才能實現。

綜上所述，學生發(fā)展教育在新高考改革后成為具有更加豐富內涵的一個新型交叉學科領域，根據國家提出的學生發(fā)展指導制度及有關文件精神，基本涵蓋各領域專業(yè)知識。在學生發(fā)展教育中，學生發(fā)展指導制度具有關鍵性作用，對其有效落實路徑進行構建，才是學生發(fā)展教育深入開展的重要基礎。

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