高麗娜
摘 要:眾所周知,語文教學內容涉及的信息較豐富、知識范圍涉略廣,這就要求學生有一定的閱讀量,所以一定要培養(yǎng)學生的朗讀能力。在傳統(tǒng)的教學方式當中,教師并沒有教授學生準確的朗讀方式,這直接導致學生對語文朗讀失去興趣,學生普遍認為進行語文朗讀非??菰锓ξ哆€耽誤時間,直接造成學生朗讀量少、朗讀方式單一等問題,這是小學語文教師所面臨的新挑戰(zhàn),教師要不斷地提升自己專業(yè)合素養(yǎng),不斷創(chuàng)新思維,不斷探索新的教學方式。分析了小學語文課堂表演性朗讀的運用策略。
關鍵詞:小學語文;表演性朗讀;運用策略
朗讀是小學語文課堂最重要的一種閱讀方式,學生在朗讀的過程中,不僅能鍛煉自己的語言表達能力,還能豐富自己的知識,在朗讀中獲得樂趣,促進身心健康發(fā)展,學生可以根據(jù)自己對文章情感的體會,然后進行有感情朗讀,充分體會文章中所蘊含的思想感情,教師應給予學生正確指導,幫助學生樹立正確的朗讀觀念,提高學生的語言表達能力。
一、采用多樣式的朗讀教學方式,培養(yǎng)學生的朗讀能力
小學教師必須打破傳統(tǒng)的教學方式,并不斷提升自己的語文綜合素養(yǎng),積極參加學校所組織的教師培訓,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在小學語文課堂教學中,教師可以組織多種方式的朗讀教學活動,讓學生培養(yǎng)興趣,使學生找到令自己感興趣的閱讀方式,讓學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣。小學生相對于高中生、大學生來講,在心智上還不算成熟,人生觀、世界觀還沒有建立,他們具有強烈的好奇心和求知欲,這需要教師幫助學生樹立正確的思想觀念,讓學生在求知的道路上越走越遠。相對于傳統(tǒng)的語文教學模式,多樣式的朗讀教學模式更具有優(yōu)越性,它能提升學生對朗讀的興趣,并愿意積極主動地參與進來,這在一定程度上提高了教學效率,也省去了傳統(tǒng)的語文教學分析的煩惱,為學生緩解了壓力。由于學生之間個體差異相差較大,教師要充分了解每一個學生的學習能力,然后挑選適合學生的朗讀閱讀方式,這樣才能使朗讀教學模式順利進行,通過帶入情緒表演的朗讀方式,將學生帶入語文課堂當中,實現(xiàn)了創(chuàng)新課堂的目標。
二、重視平時語言積累,培養(yǎng)學生的語感
教師必須要讓學生認知到語言積累的重要性,并促使學生養(yǎng)成語言積累的習慣,這樣才能提高學生的朗讀能力,學生在平時閱讀課文當中,要注意優(yōu)美詞句的累積,并且將它儲存到自己的記憶中,還可以有效地提高學生的寫作能力,教師可以通過游戲活動組織學生進行優(yōu)美詞句的積累,并設置一定的獎勵措施,提高學生的積極性,化被動為主動,提高學習效率,學生之間也可以相互交流探討,交流彼此的想法,這樣能打破自己的局限,并提高自己的語法、語式能力,還能培養(yǎng)自己的語言學習能力,學生在朗讀文章時,要從多個角度去分析問題和體會作者的情感思路,并通過反復朗讀,培養(yǎng)學生的語文語感,提高學生的語文課堂效率,使學生不斷地進行自我完善。
三、合理借助多媒體教學技術來為學生創(chuàng)設良好的朗讀情境
在信息化時代的大背景下,計算機網(wǎng)絡已經(jīng)和學校緊密結合,在小學語文課堂的教學過程中,教師更應該掌握相關的網(wǎng)絡技術和多媒體教學軟件的操作技能,這在一定程度上提高了課堂的教學質量和教學效率,尤其在小學語文的課堂教學中,語文涉及的信息量較大,太多的文字會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒,不利于學習效率的提高,這就需要教師在課堂中多運用多媒體教學軟件,可以借助多媒體教學方式,讓學生進行情感的激發(fā)和宣泄,這樣也方便學生理解文章內涵的重要部分,教師可以合理借助多媒體來為學生創(chuàng)設良好的朗讀情境。例如:在小學語文課本中學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時,教師可以利用多媒體音頻,讓學生跟著音頻進行有感情的朗讀,音頻能夠帶動學生深切地體會到跌宕起伏的情境,使學生更加直接地領悟到文章情感,同時學生會在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,這樣語文課堂變得有趣起來,在這個過程中還可以提高學生的語文朗讀水平。
四、制訂一定強度的表演性朗讀訓練計劃
教師可以根據(jù)學生的實際情況,制訂一定強度的表演性朗讀訓練計劃,同時教師要積極和學生進行溝通交流,多多了解學生的心理活動,做到了解每一個學生的性格特點,這樣才能照顧到每一個同學的情緒,同時也有助于在表演性朗讀中進行角色的劃分,教師要在學生心目中留下和藹可親的印象,像這種集體活動,教師要鼓勵學生積極參與。可以以小組的形式進行合作,教師可以設置一定的加分制度,鍛煉了學生的競爭合作能力,這同時也為學生在未來的工作中打下了堅實基礎。在小學語文課文朗讀過程中,無非就兩種模式,針對課文內容復雜、單一來劃分為多人朗讀和單人朗讀模式。單人朗讀考驗學生自己感情的帶入,多人朗讀對于小學生來說有一定難度,這就要求學生懂得互相配合,彼此之間進行有效的交流,學生在朗讀中要符合課文中人物的語氣特點,并進行高效的模仿,經(jīng)過這樣反復的訓練,可以有效提高學生的語文朗讀能力,同時還可以引導學生掌握更多的表演性朗讀技巧。
綜上所述,表演性朗讀可以有效提高學生的閱讀效率,還能培養(yǎng)學生的語言表達能力,同時也增強了學生對語文的興趣,讓學生化被動為主動,提高了學習的主觀能動性。朗讀作為小學語文教學的重要活動之一,它起著至關重要的作用,結合實際教學,我們可以發(fā)現(xiàn),教師科學合理地安排朗讀教學活動,能夠有效地將學生帶入教學活動中,提高了課堂效率,以此來不斷提高學生的綜合能力,由此可見,表演性朗讀方式在小學語文課堂中發(fā)揮著至關重要的作用。
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