高麗娜

摘 要：眾所周知，語文教學內容涉及的信息較豐富、知識范圍涉略廣，這就要求學生有一定的閱讀量，所以一定要培養(yǎng)學生的朗讀能力。在傳統(tǒng)的教學方式當中，教師并沒有教授學生準確的朗讀方式，這直接導致學生對語文朗讀失去興趣，學生普遍認為進行語文朗讀非?？菰锓ξ哆€耽誤時間，直接造成學生朗讀量少、朗讀方式單一等問題，這是小學語文教師所面臨的新挑戰(zhàn)，教師要不斷地提升自己專業(yè)合素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新思維，不斷探索新的教學方式。分析了小學語文課堂表演性朗讀的運用策略。

關鍵詞：小學語文;表演性朗讀;運用策略

朗讀是小學語文課堂最重要的一種閱讀方式，學生在朗讀的過程中，不僅能鍛煉自己的語言表達能力，還能豐富自己的知識，在朗讀中獲得樂趣，促進身心健康發(fā)展，學生可以根據(jù)自己對文章情感的體會，然后進行有感情朗讀，充分體會文章中所蘊含的思想感情，教師應給予學生正確指導，幫助學生樹立正確的朗讀觀念，提高學生的語言表達能力。

一、采用多樣式的朗讀教學方式，培養(yǎng)學生的朗讀能力

小學教師必須打破傳統(tǒng)的教學方式，并不斷提升自己的語文綜合素養(yǎng)，積極參加學校所組織的教師培訓，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在小學語文課堂教學中，教師可以組織多種方式的朗讀教學活動，讓學生培養(yǎng)興趣，使學生找到令自己感興趣的閱讀方式，讓學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣。小學生相對于高中生、大學生來講，在心智上還不算成熟，人生觀、世界觀還沒有建立，他們具有強烈的好奇心和求知欲，這需要教師幫助學生樹立正確的思想觀念，讓學生在求知的道路上越走越遠。相對于傳統(tǒng)的語文教學模式，多樣式的朗讀教學模式更具有優(yōu)越性，它能提升學生對朗讀的興趣，并愿意積極主動地參與進來，這在一定程度上提高了教學效率，也省去了傳統(tǒng)的語文教學分析的煩惱，為學生緩解了壓力。由于學生之間個體差異相差較大，教師要充分了解每一個學生的學習能力，然后挑選適合學生的朗讀閱讀方式，這樣才能使朗讀教學模式順利進行，通過帶入情緒表演的朗讀方式，將學生帶入語文課堂當中，實現(xiàn)了創(chuàng)新課堂的目標。

二、重視平時語言積累，培養(yǎng)學生的語感

教師必須要讓學生認知到語言積累的重要性，并促使學生養(yǎng)成語言積累的習慣，這樣才能提高學生的朗讀能力，學生在平時閱讀課文當中，要注意優(yōu)美詞句的累積，并且將它儲存到自己的記憶中，還可以有效地提高學生的寫作能力，教師可以通過游戲活動組織學生進行優(yōu)美詞句的積累，并設置一定的獎勵措施，提高學生的積極性，化被動為主動，提高學習效率，學生之間也可以相互交流探討，交流彼此的想法，這樣能打破自己的局限，并提高自己的語法、語式能力，還能培養(yǎng)自己的語言學習能力，學生在朗讀文章時，要從多個角度去分析問題和體會作者的情感思路，并通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的語文語感，提高學生的語文課堂效率，使學生不斷地進行自我完善。

三、合理借助多媒體教學技術來為學生創(chuàng)設良好的朗讀情境

在信息化時代的大背景下，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)和學校緊密結合，在小學語文課堂的教學過程中，教師更應該掌握相關的網(wǎng)絡技術和多媒體教學軟件的操作技能，這在一定程度上提高了課堂的教學質量和教學效率，尤其在小學語文的課堂教學中，語文涉及的信息量較大，太多的文字會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學習效率的提高，這就需要教師在課堂中多運用多媒體教學軟件，可以借助多媒體教學方式，讓學生進行情感的激發(fā)和宣泄，這樣也方便學生理解文章內涵的重要部分，教師可以合理借助多媒體來為學生創(chuàng)設良好的朗讀情境。例如：在小學語文課本中學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師可以利用多媒體音頻，讓學生跟著音頻進行有感情的朗讀，音頻能夠帶動學生深切地體會到跌宕起伏的情境，使學生更加直接地領悟到文章情感，同時學生會在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，這樣語文課堂變得有趣起來，在這個過程中還可以提高學生的語文朗讀水平。

四、制訂一定強度的表演性朗讀訓練計劃

教師可以根據(jù)學生的實際情況，制訂一定強度的表演性朗讀訓練計劃，同時教師要積極和學生進行溝通交流，多多了解學生的心理活動，做到了解每一個學生的性格特點，這樣才能照顧到每一個同學的情緒，同時也有助于在表演性朗讀中進行角色的劃分，教師要在學生心目中留下和藹可親的印象，像這種集體活動，教師要鼓勵學生積極參與。可以以小組的形式進行合作，教師可以設置一定的加分制度，鍛煉了學生的競爭合作能力，這同時也為學生在未來的工作中打下了堅實基礎。在小學語文課文朗讀過程中，無非就兩種模式，針對課文內容復雜、單一來劃分為多人朗讀和單人朗讀模式。單人朗讀考驗學生自己感情的帶入，多人朗讀對于小學生來說有一定難度，這就要求學生懂得互相配合，彼此之間進行有效的交流，學生在朗讀中要符合課文中人物的語氣特點，并進行高效的模仿，經(jīng)過這樣反復的訓練，可以有效提高學生的語文朗讀能力，同時還可以引導學生掌握更多的表演性朗讀技巧。

綜上所述，表演性朗讀可以有效提高學生的閱讀效率，還能培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時也增強了學生對語文的興趣，讓學生化被動為主動，提高了學習的主觀能動性。朗讀作為小學語文教學的重要活動之一，它起著至關重要的作用，結合實際教學，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師科學合理地安排朗讀教學活動，能夠有效地將學生帶入教學活動中，提高了課堂效率，以此來不斷提高學生的綜合能力，由此可見，表演性朗讀方式在小學語文課堂中發(fā)揮著至關重要的作用。

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