劉自萍

摘 要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境大不相同。父母望子成龍、望女成鳳的愿望也變得更加強(qiáng)烈，而有些父母不懂得怎樣才是真正地關(guān)愛孩子，不知道怎樣才能讓孩子健康陽光地成長，忽視了對(duì)孩子品德的教育，這就使得很多孩子變得只重視學(xué)科學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，讓中華傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)遭遇了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師作為小學(xué)教育工作的一線工作者，必須對(duì)此引起高度重視，有所作為，充分發(fā)揮小學(xué)教育工作的主力軍作用。

關(guān)鍵詞：教育;滲透;引導(dǎo)

小學(xué)生正處于人格形成發(fā)展的初期，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)孩子樹立正確的是非觀、價(jià)值觀，在孩子的心靈深處植入陽光的種子！

一、教師的率先垂范

有人說：“老師是美的耕耘者，其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”教師首先要做到嚴(yán)于律己，為人師表，給孩子正面的影響，在孩子心中樹立教師應(yīng)有的威信，為教育工作的展開做好必要的鋪墊。我總能時(shí)刻銘記自己的教師身份，在孩子面前盡自己最大可能展示自己最好的一面。處理班級(jí)事務(wù)做到公平公正，一視同仁;言必行，行必果;課堂教學(xué)彰顯責(zé)任意識(shí)，避免課堂枯燥，課前為了使教學(xué)生動(dòng)、有趣，做大量準(zhǔn)備，工作再辛苦也盡量不在學(xué)生面前顯示出疲勞狀態(tài)或埋怨，批改作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。與同事相處注重禮儀，做孩子行為的鏡子，讓班級(jí)多一些“小紳士”“小淑女”;對(duì)班級(jí)事務(wù)表現(xiàn)出極大的熱心，引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的集體榮譽(yù)感。剛?cè)胄５囊荒昙?jí)小同學(xué)，什么行為習(xí)慣都需要老師去耐心引導(dǎo)、培養(yǎng)。就拿桌椅板凳的擺放來說吧，每每一節(jié)課下來，課間進(jìn)到教室里，桌椅總是歪歪斜斜，一點(diǎn)也不整齊。我知道此時(shí)他們正干著自己喜歡干的事情，我的大聲呵斥不但不會(huì)起到任何作用，相反還將自己氣得不輕。與其這樣，還不如自己親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。幾乎每一節(jié)課下都是這樣。我不喊，也不生氣。發(fā)現(xiàn)過了幾天，有幾個(gè)男孩子的視線也跟隨著我移動(dòng)，直到我把桌椅擺整齊為止才開始上課。持續(xù)了一段時(shí)間，我看到班上有個(gè)別孩子主動(dòng)開始擺放桌椅了，于是在課上我對(duì)此事進(jìn)行了大力表揚(yáng)，說他們能為班集體著想，熱愛班集體，并看到了這幾個(gè)孩子臉上露出了美滋滋的笑容。沒想到，從那以后桌椅每天都是整整齊齊的，由此可見，教師的言行舉止，對(duì)孩子的影響力有多大。

二、耐心引導(dǎo)，相信孩子

記得帶過一個(gè)高年級(jí)的孩子。在課堂上他很少發(fā)言，即便偶爾的發(fā)言，他也是結(jié)結(jié)巴巴，吭吭哧哧半天，憋得滿臉通紅，才能蹦出幾個(gè)字來。同學(xué)們看到他這樣都發(fā)出了嘲諷的笑聲。看著眼前這樣一個(gè)比我還高出一頭的孩子，瞬時(shí)被同學(xué)無情的笑聲打擊得無地自容，頭埋得很低很低，巴不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。看來這個(gè)孩子平時(shí)就是這樣了，同學(xué)們也從不給予他鼓勵(lì)，只有冷嘲熱諷。見此情景，我什么話也沒有說，只是靜靜地等了將近30秒，在這30秒中，可能他在等著我對(duì)他的劈頭蓋臉的批評(píng)，同學(xué)們可能也在等著看一場好戲的上演。但我久久不吭聲，同學(xué)們見勢(shì)頭不對(duì)，逐漸安靜下來。這時(shí)，我才心平氣和地對(duì)這個(gè)孩子說：“沒關(guān)系，咱們不緊張，想好了再說，如果說錯(cuò)了也不要緊，聽聽其他同學(xué)怎么說?！甭牭轿疫@樣說，他表情凝固了數(shù)秒后，對(duì)我用力地點(diǎn)了一下頭。從此以后，在我的課堂上，他像換了一個(gè)人，從不怎么發(fā)言到踴躍發(fā)言，而且語言表達(dá)也越來越流利了，內(nèi)容也越來越充實(shí)了。我真為他的改變由衷地感到高興。

董××，一個(gè)大眼睛的小蘿卜頭男孩。這個(gè)孩子沒有上過學(xué)前班，上一年級(jí)前也沒有報(bào)什么拼音補(bǔ)習(xí)班，初學(xué)拼音時(shí)，他顯得非常吃力，寫起來就更吃力了。第一次填寫配套練習(xí)測試時(shí)，無意間，我在給孩子們讀完題目要求后，眼睛里看到了他，他坐在那兒，手捏著筆，但不寫，卻見大眼睛中眼淚像斷了線的珠子，撲簌簌地掉在了作業(yè)本上，我以為他是哪兒不舒服了，趕緊走過去問詢?cè)颉：⒆右娢蚁蛩哌^去，立刻緊張了起來，生怕我批評(píng)他。走近他，卻見他作業(yè)冊(cè)上，前面的好幾道題都空著，我便知緣由了。我輕輕地摸了摸他的頭，對(duì)他說：“嗯，是不會(huì)呀，我現(xiàn)在給你講，你來做，但下去以后每天晚上要花比其他同學(xué)多的時(shí)間去復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，這樣一直堅(jiān)持不懈，你才會(huì)超過別人，好嗎？”孩子也肯定地回答：“老師，我會(huì)的。”課后我與家長取得了聯(lián)系，說明了孩子的情況，家長也表示要好好配合學(xué)校，促進(jìn)孩子的進(jìn)步，家長和孩子共同努力，共同進(jìn)步，我也時(shí)不時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，使其不斷樹立自信。直到現(xiàn)在，他還是一如既往地努力著，從不間斷。因?yàn)槲铱吹搅诵⌒〉乃?，作業(yè)時(shí)認(rèn)真的模樣，課堂上仔細(xì)傾聽的神情，大膽展示自己的自信。一切都告訴我，這個(gè)孩子已不再畏懼學(xué)習(xí)，他從學(xué)習(xí)中找到了樂趣，找到了自信。

三、課堂內(nèi)外的巧妙滲透

教育培養(yǎng)從來都不是枯燥的說教。只要老師用心想方法，就可以讓孩子們更愉悅地接受。比如在課堂學(xué)科教學(xué)過程中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容可做相應(yīng)的滲透。根據(jù)城市孩子的實(shí)際情況，對(duì)城鄉(xiāng)孩子的生活條件和想要的事物進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)孩子珍惜現(xiàn)在的美好生活，并激發(fā)孩子的同情心和愛心，想想我們能為他們做些什么。另外，教師也要跟家長做好溝通，并利用家長會(huì)、家訪、電話交流等形式，及時(shí)互相反饋信息和交流教育心得，讓學(xué)校教育和家庭教育形成一致性和連貫性，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

一個(gè)孩子就是一份希望，每一位教師都應(yīng)用自己的愛心、責(zé)任心和智慧守護(hù)這一份份靈動(dòng)的希望。我最喜歡把教師比作園丁，在陽光下，園丁撒下一顆顆種子，用心地呵護(hù)每顆種子的成長、壯大。我們的老師們也一如園丁一樣，給每一位孩子的內(nèi)心植入一束束金燦燦的陽光，讓它盡情地綻放光芒！