劉猜　尹靜

摘要：本校數(shù)字媒體與應用專業(yè)基于教育部現(xiàn)代學徒制研究課題，作為現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，正在探尋現(xiàn)代學徒制課程體系建設和數(shù)字媒體時代教育信息化趨勢相融合的道路。目前在建四門基于現(xiàn)代學徒制的在線課程資源，非線性編輯技術即其中一門。

本文嘗試通過對非線性編輯技術在線課程資源的課程定位、課程結構設計等的探索，找到基于現(xiàn)代學徒制建設的在線課程資源建設新思路本文對學習者體驗研究進行初步探索。

關鍵詞：非線性編輯技術 現(xiàn)代學徒制課程資源建設

非線性編輯技術課程設計

1.課程定位

本課程作為高職專科教育數(shù)字媒體藝術設計類專業(yè)必修課，根據(jù)數(shù)字媒體與應用技術專業(yè)領域和多媒體、數(shù)字媒體藝術崗位（群）的任職要求，參照相關職業(yè)資格標準，在已學習素描、色彩、等藝術基礎課，和二維軟件基礎等專業(yè)基礎課的的基礎上，按設計項目教學六步法：咨詢、決策、計劃、實踐、檢查、評價六大工作任務，選用設計經(jīng)典案例作為學習引導和學習材料，設置教學單元，序化教學內(nèi)容，安排學習任務和學習過程，引導學生認識非線性編輯技術，使學生掌握基礎圖像處理能力和運用Promire軟件等二維設計軟件進行效果圖制作的技能。尤其是微電影的原理，利用所學專業(yè)知識完成一組影像素材的編輯，通過實踐學習，為今后的學習打下基礎。

2.課程目標

2.1知識目標

（1）了解和熟悉非線性編輯技術基本理論：如含義、分類、用途等;

（2）了解和熟悉非線性編輯技術的基本流程、設計步驟及方法;

（3）了解非線性編輯技術制作技藝的各種元素的運用方法和技巧

（4）達到學徒制課程體系要求，有完成實際影視制作項目的能力;

2.2技能目標

（1）會熟練運用Premiere等非線性編輯系統(tǒng);

（2）會熟練運用非線性編輯系統(tǒng)進行后期制作;

（3）基本掌握影像素材的選擇和整理方法;

（4）會熟練運用PC終端、移動終端工具，在數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)網(wǎng)站、學習平臺上瀏覽、下載和上傳學習信息。

2.3能力目標

（1）能夠深入理解和掌握基本的鏡頭語言;

（2）能夠根據(jù)不同的題材，進行各種視聽語言的設計和組合;

（3）能夠熟練掌握和自行設計各種設計工具;

（4）能夠掌握數(shù)個影視后期軟件，進行編輯和制作;

（5）能根據(jù)自身條件和基礎，運用網(wǎng)上學習資源，制訂適宜的學習計劃，進行線下和線上的自主學習、合作學習。

3.課程內(nèi)容設計

以上是非線性編輯軟件的基本課程設置?；诖?，加上現(xiàn)代學徒制“建設課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接”，以及“大師工作室”的要求，與本專業(yè)合作企業(yè)重慶華龍網(wǎng)教育集團合作，在課程后期加入實際項目，由企業(yè)教師進行指導。并對接職業(yè)資格證書考核。

具體課程資源建設有：

（1） 200分鐘網(wǎng)絡教學資源開發(fā)

（2）交互性項目實踐作業(yè)

（3）與企業(yè)合作的微電影項目實作與評價

結束語

通過本門課程設計基于現(xiàn)代學徒制建設要求和教育信息化要求的修訂，把本門課程與實際行業(yè)技術要求接軌，實現(xiàn)學生做中學，超越課堂，提前進入工作狀態(tài)，作為“學徒”在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，極大的提高了學生的學習主動意識。

參考文獻

[1]《重慶工商職業(yè)學院數(shù)字媒體與應用技術專業(yè)非線性編輯技術課程設計大綱》，2019年版。

[2]《重慶工商職業(yè)學院數(shù)字媒體與應用技術專業(yè)非線性編輯技術課程設計講義》，2019年版.