朱江

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的改革，高職教育較之以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)有了極大的改變，最突出的一點就是信息化的手段和教學(xué)方式。比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源共享教學(xué)等等。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享大大方便了教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和學(xué)生們的理解，對提高高職課堂的教學(xué)效率有著莫大的影響，微課就是其中的典型代表。本文以高職英語的教學(xué)為例，對信息化背景下微課在課堂上的教學(xué)應(yīng)用進行簡單論述。

關(guān)鍵詞：信息化 高職英語

微課

引言

隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷的更新和改變，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式，給教育界帶來了極大的革新和進步。在高職英語的教學(xué)方面，其目的在于培養(yǎng)現(xiàn)代化的技術(shù)性人才因此對于傳統(tǒng)的理論課程不甚重視，導(dǎo)致了其在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題例如學(xué)生興趣低教學(xué)方式落后等。通過適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中引入信息化的科技手段來輔助教學(xué)，可以有效地提高高職英語的教學(xué)效率，微課在其中就扮演著一個重要的角色，如果英語教師能在教學(xué)活動中對之善加利用，將對教學(xué)結(jié)果有著莫大的幫助和益處。

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）師資力量薄弱

師資力量的薄弱是高職英語教學(xué)質(zhì)量差的主要原因之一。這種現(xiàn)象在我國的西部地區(qū)尤其突出。高職英語的老師們往往自身的素質(zhì)和英語水平都不高，而且相應(yīng)地教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)素養(yǎng)也不高。另外，在教學(xué)上也往往以應(yīng)試教育為主，重視學(xué)生們的成績和排名，這對他們英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語能力的提高是不利的。

（二）教學(xué)方式單一

許多高職院校還在繼續(xù)原來的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于一個被動接受的地位。這種“填鴨式”的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，而且久而久之，會讓他們產(chǎn)生厭煩心理，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，高職英語教師必須積極地改變英語教學(xué)方式，同時善加利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生對英語沒有太大興趣

首先，高職院校的生源情況并不理想，所以許多學(xué)生們的英語基礎(chǔ)不好，這就給高職英語的教學(xué)帶來了很大的難度，尤其需要教師的細(xì)心指導(dǎo)。其次，由于學(xué)生們的基礎(chǔ)差，在日常生活中接觸英語的時間也很少，因此導(dǎo)致了他們對英語缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（四）學(xué)生的英語水平偏低

大多數(shù)高職學(xué)生的英語水平都還停留在中學(xué)階段，主要困難仍然是在單詞的記憶和語法知識的理解上，閱讀一些英文文章仍有難度。還有，由于英語基礎(chǔ)差，而且缺乏語言環(huán)境，因此大多數(shù)學(xué)生的聽說能力偏低，口語較差，這也是高職英語教師在英語教學(xué)中要特別注意的地方。

二、信息化教育背景下微課的內(nèi)容及其優(yōu)勢

信息化的教育改革背景下，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮，為學(xué)校課堂教學(xué)提供了極大的便利。其中，微課以其實用性和便捷性而廣泛地應(yīng)用于各大院校的課程教學(xué)中高職院校的英語教學(xué)也不例外。

（一）微課的主要內(nèi)容及特點

微課的主要內(nèi)容是各科的講解視頻，其包括教師在課堂中的上課錄像和專門的知識點講解。還包括了各個章節(jié)的課件以及相應(yīng)的課后練習(xí)，如果某些學(xué)生由于請假或者是什么原因沒有來上課，他可以在微課平臺上進行學(xué)習(xí)，并且可以循環(huán)播放。

微課的主要特點主要有：

課程短小精悍。一節(jié)微課的時長一般是十幾分鐘，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來很快，完全不耽誤時間，而且還能隨時對課上所學(xué)到的知識進行復(fù)習(xí)和課后練習(xí)。

資源豐富。微課的內(nèi)容不僅包括了各科教師的教學(xué)視頻，還有相應(yīng)的教學(xué)課件和練習(xí)題微課上包括許多優(yōu)秀的英語教師上傳的視頻，學(xué)生可以自行選擇最喜歡的教師。

（二）微課的教學(xué)優(yōu)勢

首先，微課可以加強學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。微課是一種網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，網(wǎng)絡(luò)共享平臺最大的優(yōu)點就是它可以不限時間和地點，做到隨時隨地進行學(xué)習(xí)。因此，在課堂之外的時間，學(xué)生們完全可以將其充分利用起來，在微課平臺上復(fù)習(xí)課堂上之所學(xué)或者是學(xué)習(xí)其他的教學(xué)內(nèi)容，遇到不會或者是不懂的問題也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上向老師請教，省去了許多時間和精力，方便了學(xué)生的同時也方便了教師。還有，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺都有公開的測驗和考試，學(xué)生們可以在課下進行相關(guān)的檢測，對課堂上學(xué)習(xí)到的知識做一個鞏固和提高。

此外，它還拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生們能接觸到各種不一樣的教學(xué)風(fēng)格和課堂，這是微課的一個最大的優(yōu)點。有些學(xué)生如果對教師課堂不感興趣，他完全可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看其他英語教師的上課視頻和課件，絲毫不耽誤對英語知識的學(xué)習(xí)和掌握。

三、微課在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在備課階段的應(yīng)用

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方式往往不重視課前的備課，因此導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效果不佳。通過合理利用微課平臺，可以很好的進行課前的導(dǎo)人。

例如，在教學(xué)到“how to make a good impression”之時，教師可以先讓學(xué)生們在微課上尋找相應(yīng)的英文視頻，對這一課有一個大致的了解。同時，在微課上，還列出了學(xué)習(xí)這一課時用到的基本的單詞，這樣就省去了教師大部分的課堂準(zhǔn)備時間[3]。

（二）在課程教學(xué)中的應(yīng)用

在高職英語的教學(xué)中，教師們往往過于重視對重要考點知識的講解，其他英語知識較少涉及，但是總的來說，這些英語知識對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和英語能力是十分重要的所以在英語課堂教學(xué)中，教師可以將主要的知識點做詳細(xì)講解，而對于其他知識點，可以讓學(xué)生們在微課上進行自主學(xué)習(xí)。

（三）在課后練習(xí)中的應(yīng)用

微課相對于網(wǎng)課來講一個突出的優(yōu)勢就是其中包括課后的復(fù)習(xí)和相應(yīng)的習(xí)題和模擬考試。在學(xué)習(xí)完一章的內(nèi)容以后，學(xué)生們可以在微課上做相應(yīng)的課后練習(xí)，以做到對課上內(nèi)容的及時鞏固。

（四）微課影像資源的利用

微課中有大量的英語影像資源，比如英美國家的對話視頻、電影節(jié)選等，這些不僅可以提高學(xué)生們的英語口語能力，還有利于培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣愛好。微課的運用極大地方便了高職英語的教學(xué)活動，但是教師們運用的過程中也要做到合理應(yīng)用，以下一些常見的問題尤其需要各位教師的重視。

第一，注意微課的應(yīng)用和傳統(tǒng)教育方式的結(jié)合微課教學(xué)雖然帶給了教師們極大的便利，但是萬不可將它作為主要的教學(xué)手段，而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)在教育過程中的作用。教師們要正確認(rèn)識到微課的輔助教學(xué)作用，切不可舍本逐末。

第二，注意樹立以學(xué)生為課堂主體的意識，課堂是由老師和學(xué)生共同組成的，但是學(xué)生的主體地位不能動搖，在教師的教學(xué)過程中，一定要樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的意識，切不可將微課的應(yīng)用當(dāng)成是課上的重點。

四、結(jié)束語

在信息化背景下高職英語的教學(xué)中，微課可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。通過對之的合理利用，可以有效地提高高職英語的課堂效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率同時，由于其資源的豐富性和學(xué)習(xí)的便捷性，學(xué)生們可以充分利用課下的寶貴時間，在微課平臺上學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，做到對課堂知識的及時復(fù)習(xí)、鞏固和提高。

參考文獻

[1]張勉.基于我國信息化背景下高職英語教學(xué)中微課的使用研究[J].校園英語，2017（8）.50-50.

[2]趙巖，信息化背景下高職英語教學(xué)中微課的使用初探[J].科技視界，2016（2）： 31-31.

[3]王維佳，信息化背景下高職英語教學(xué)中微課的使用初探[J].經(jīng)營管理者，2016（31）：427-428.

[4]于德江.信息化背景下高職英語教學(xué)中微課的使用初探[J].環(huán)球市場，2016（21）：67-67.