蘇紅梅

摘 要：在當(dāng)代小學(xué)教育中，思想教育課程的重要性不言而喻，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，是為了促進(jìn)小學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。而在小學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有主導(dǎo)教育作用的學(xué)科就是思想品德課程。思想品德課程作為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健康心理，為學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值取向的重要學(xué)科，卻在某些方面不盡如人意。針對(duì)小學(xué)思想品德課程教學(xué)中所存在的教學(xué)誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行分析，提出教師通過(guò)改進(jìn)自身，增強(qiáng)自身思想品德涵養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，達(dá)到對(duì)思想品德課進(jìn)行改革的目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;教學(xué)改革策略;教學(xué)方案

思想品德課程作為小學(xué)課程中為數(shù)不多可以為學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值取向的學(xué)科，其重要性可見(jiàn)一斑，教師應(yīng)該重視這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚思想品德的重要性，幫助學(xué)生燃起對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課程的熱情，激發(fā)其興趣。思想品德課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品德，學(xué)生只有具備了良好的道德素質(zhì)，才能在今后的人生中端正自身，就可以掌握社會(huì)的行為規(guī)范，從而可以更好地發(fā)展自我。所以，為了達(dá)成這一目的，有必要對(duì)思想品德課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，主要提出以下幾種策略。

一、思想品德課程中常見(jiàn)的問(wèn)題

小學(xué)教育中，思想品德課程中存在著各種各樣的問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題就是其課程平淡無(wú)奇，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)思想品德的興趣，以至于學(xué)生興趣缺失，提不起學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致其思想品德功課成績(jī)平平。教師針對(duì)這一點(diǎn)，要及時(shí)更新自己的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)設(shè)定符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。其次，在現(xiàn)代的小學(xué)思想品德課堂上，課堂氛圍不濃郁，教師備案不充分也是導(dǎo)致思想品德課程萎靡不振的原因，教師自身修養(yǎng)不足，就沒(méi)辦法創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，課堂氛圍不強(qiáng)烈就沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德的興趣缺失。再次，當(dāng)代素質(zhì)教育中提倡教師不能將課堂局限在教室這一狹小的空間當(dāng)中，教室上所講授的僅僅是課本上的知識(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室走向生活，思想品德課程中所講授的道理與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該在生活中傳授學(xué)生思想品德知識(shí)，讓學(xué)生在生活中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)，通過(guò)學(xué)生在生活中的鍛煉激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課程的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)走進(jìn)生活，在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中教會(huì)學(xué)生與人為善，禮貌語(yǔ)用，用實(shí)際的生活教學(xué)來(lái)完成小學(xué)思想品德課程的改革。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)思想品德課程上，教師要將課堂搞活，著重活躍課堂氣氛，將學(xué)生的思維帶動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃其興趣。例如，教師可以編排一個(gè)心理劇，找學(xué)生分別飾演跌倒的老人、扶老人的女孩、路人，讓同學(xué)來(lái)演繹“碰瓷”：老人跌倒在路邊，路人指指點(diǎn)點(diǎn)卻沒(méi)有人上前將老人扶起來(lái)，一名善良的小女孩想要上前將老人扶，路人卻制止女孩告訴她如果老人是“碰瓷”的，你去扶起來(lái)他就會(huì)惹上大麻煩，但是小女孩義無(wú)反顧地將老人扶起來(lái)了。通過(guò)學(xué)生演繹這個(gè)故事，教師向?qū)W生提問(wèn)：小女孩的做法正確與否？讓學(xué)生自己討論來(lái)總結(jié)答案。這個(gè)時(shí)候教師再告訴學(xué)生，與人為善是中華民族的傳統(tǒng)美德，不要因?yàn)閭€(gè)別的案例就將傳統(tǒng)美德拋卻腦后，人在任何時(shí)候都應(yīng)該保持一顆善良的心，通過(guò)這種方法，完成對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)。這種課本知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)例相結(jié)合的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的興趣。因?yàn)橛袑W(xué)生自身的參與，他們會(huì)更加熱情，這樣就會(huì)削減只通過(guò)教材教學(xué)的死板性，更加靈活更加有主觀意識(shí)，通過(guò)這種生活實(shí)例教學(xué)，將思想品德教育真正融入生活中，讓學(xué)生感知思想品德教育與自己生活的環(huán)境息息相關(guān)，密不可分，如此一來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品德課程重要性的認(rèn)識(shí)。

三、教師通過(guò)廣泛多樣性教學(xué)吸引學(xué)生

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，在教育事業(yè)中，科學(xué)技術(shù)也有其用武之地，多媒體教學(xué)就是一個(gè)典型的例子。傳統(tǒng)的教師授課主要是通過(guò)手抄筆記或者查閱大量的文獻(xiàn)資料，而多媒體的教學(xué)為教師縮短了很多備課時(shí)間，多媒體通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，可以下載海量的資源供教師備課選擇，傳統(tǒng)的課堂授課模式多為教師口述教材知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，而通過(guò)多媒體的方法，教師可以將不能通過(guò)言語(yǔ)所表述出來(lái)的圖片或者音頻下載下來(lái)，在課堂上播放，如此一來(lái)，不但為教師節(jié)省了時(shí)間，也能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，有效地提高了小學(xué)思想品德課堂的授課效率。除此之外，教師還可以通過(guò)改變傳統(tǒng)的教師為主體講授知識(shí)的模式，通過(guò)輪流指定學(xué)生提前預(yù)習(xí)備課，將講臺(tái)交給學(xué)生個(gè)人，讓學(xué)生來(lái)為學(xué)生上課，突出學(xué)生是課堂的主人和主體，學(xué)生能夠在這種形式的授課模式下感受到自己能力的被認(rèn)可，從而滿足學(xué)生內(nèi)心的榮譽(yù)感，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德的熱情。從另一個(gè)角度看，學(xué)生通過(guò)被指定備課提前完成預(yù)習(xí)，這大大增進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度，使學(xué)生有效吸收和理解教材所教授的知識(shí)，這將有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，思想品德課程是學(xué)生在小學(xué)階段中接受道德教育的重要課程，是其為自身樹(shù)立起正確的價(jià)值取向和人生價(jià)值觀的重要課程，教師應(yīng)該重視思想品德課程對(duì)學(xué)生未來(lái)人生的影響，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的課堂教學(xué)方法，將課堂氛圍營(yíng)造得生動(dòng)，讓學(xué)生真正地了解思想品德課程的意義，并樹(shù)立其正確的價(jià)值取向。

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編輯 張佳琪