李建華

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新思路;分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0100-01

物理實(shí)驗(yàn)指的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式將物理抽象的概念具體化，讓學(xué)生直觀(guān)的接觸到物理原理。初中物理教學(xué)的形式主要包括教師演示、學(xué)生實(shí)踐操作以及課外觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，而目前，許多教師已經(jīng)注意到物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生物理科目學(xué)習(xí)的影響，但大多數(shù)只關(guān)注演示實(shí)驗(yàn)的趣味性與提高學(xué)生對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣的作用，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力及觀(guān)察力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理原理的理解程度無(wú)法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍踔形锢斫處煈?yīng)當(dāng)事先教學(xué)方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用分析

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能讓學(xué)生提高對(duì)物理科目學(xué)習(xí)的熱情提高學(xué)生的物理知識(shí)能力，又能幫助學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)現(xiàn)象，探究物理的原理，而且物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言增加了一個(gè)重要的展示平臺(tái)。學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)保持較高的注意力，課堂氣氛及參與度也相對(duì)較高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的印象會(huì)發(fā)生本質(zhì)上的調(diào)整及改變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。受“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”等傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，教師教學(xué)和學(xué)生所接受的物理知識(shí)處于長(zhǎng)期分離的狀態(tài)，是教師已經(jīng)習(xí)慣于“教學(xué)”單一角色定位，因此教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、角色的調(diào)整需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。因此，鼓勵(lì)學(xué)生扮演的是主體者的角色，而教師的角色由主體者變成了引導(dǎo)者和啟發(fā)者，改變了傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。然而實(shí)驗(yàn)的最終目的還是通過(guò)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解物理實(shí)驗(yàn)的原理，掌握物理技能、學(xué)會(huì)操作物理實(shí)驗(yàn)的技巧，從而為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（1）探索實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，學(xué)生并未徹底成為課堂的主體，其往往在課堂中處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，因而學(xué)生的實(shí)踐操作能力較弱，不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思維無(wú)法得到有效的提升。為改變這種現(xiàn)狀，教師需要始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、理解能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)思路，改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的鍛煉。

（2）做教材以外的實(shí)驗(yàn)

初中生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師要將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限于物理課本中，應(yīng)多增加一些教材中沒(méi)有涉及到的物理實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生要對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三，在選擇自身所需要的實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的邏輯思維能力，增加學(xué)生的物理知識(shí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔聦?shí)證明，優(yōu)秀的學(xué)生并不是靠死記硬背來(lái)取得好成績(jī)的，而是他們都對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理。因此，作為物理教師，最主要的教學(xué)目的就是盡自己最大的能力，在課堂上給予學(xué)生展示豐富物理現(xiàn)象和物理情景。

（3）創(chuàng)新思路的分析

在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要提升學(xué)生的考試成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境從多方面多角度和非常規(guī)性思考的角度激發(fā)求新求異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考。拓展學(xué)生思考的視野，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主的選擇實(shí)驗(yàn)材料并正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作完成實(shí)驗(yàn)步驟，并對(duì)自己所做出的結(jié)果提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果的思考興趣，讓學(xué)生在思考中提出科學(xué)、合理、正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，為保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要善于創(chuàng)新，敢于嘗試，要從根本上解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，開(kāi)展學(xué)生對(duì)物理知識(shí)感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的興趣，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣需求出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及選擇不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自主性、積極性?？偠灾處煈?yīng)該打破傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，而自己則應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)的角度幫助學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離感受到物理的魅力。

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