陳志梅

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);有效性;策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0060-01

一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)都有較大的關(guān)注，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也得到一定程度的體現(xiàn)，只是在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。為了進(jìn)一步推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷適應(yīng)目前發(fā)展的環(huán)境，客觀看待自身面臨的問(wèn)題，牢牢抓住發(fā)展的機(jī)遇，勇敢的面臨各種挑戰(zhàn)，采取有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的最終目標(biāo)。

1.加強(qiáng)對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重視力度，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

團(tuán)結(jié)協(xié)作是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)也是教學(xué)中的重要課程，大多數(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都需要學(xué)生共同努力，共同研究，共同解決，這樣才能透徹的分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出全面的解決措施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，形成師生之間的良好互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和興趣。

高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是比較復(fù)雜的，涉及到的知識(shí)點(diǎn)也比較多，在教學(xué)課堂中，教師一味的講解會(huì)使得學(xué)生感到課堂的乏味感，掌握知識(shí)的熱情也不夠高。在這種情況下，教師就要采取科學(xué)的教學(xué)方法，整合一些難度較大的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生展開(kāi)討論，研究難題的解法，這樣就能讓學(xué)生的思維更為活躍，集中每位同學(xué)的解決方法，這樣就能在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)幫助學(xué)生選擇適合自己的解題方法。除此之外，這種做法也更好的幫助學(xué)生樹(shù)立了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，集中力量共同解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，讓每位學(xué)生都能收獲不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生和教師之間的交流和互動(dòng)，從課堂實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的投入，要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，敢于批判，在一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，需要學(xué)生深入思考，尋找不同的解題技巧。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，然而心智卻并未完全成熟，因此，高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)性、合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這其中，教師對(duì)教案的合理設(shè)計(jì)也是尤為重要的，要適當(dāng)增加提問(wèn)來(lái)推動(dòng)教學(xué)成果的提高。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要重視對(duì)問(wèn)題難度的把握，要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生提出一些具有實(shí)際意義的問(wèn)題，在提問(wèn)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，不斷的反思自己的思維方式，幫助學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生尋求更好的發(fā)展。

3.選擇科學(xué)的解題方法，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

（1）注重挖掘問(wèn)題的不同解法

數(shù)學(xué)問(wèn)題直接往往有著密切的聯(lián)系，因此解題的方法也是多種多樣的。高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求不同的解題方法，積極開(kāi)拓學(xué)生自身的解題思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的精神。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮不同學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的解題方法，培養(yǎng)自身解題的理性思維，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

一題多解的解題方法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的訓(xùn)練方法，教師在選擇講解題型的過(guò)程中要側(cè)重于選擇一些代表性強(qiáng)的題型。根據(jù)學(xué)生思維模式的特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生自主歸納總結(jié)解題方法，對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)和解題技巧有一定的掌握，這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解題的自信心，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的變式訓(xùn)練

要想幫助學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)中的難題，教師要在學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行“變式”，讓學(xué)生了解到解題方法的動(dòng)態(tài)變化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有些變式比較復(fù)雜，學(xué)生不容易立即想到，教師在講解的過(guò)程中，就要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展其中的奧妙，讓學(xué)生真正掌握題目演變的本質(zhì)。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生在一種自由思考的氛圍中學(xué)習(xí)更多的解題方法。除此之外，教師還要減少“灌輸式”的教學(xué)活動(dòng)，要學(xué)生一味的接受教師講解的知識(shí)，而忽視自身對(duì)知識(shí)的思考，這樣只會(huì)背離學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，抑制學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，起到相反的教學(xué)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，也對(duì)教師把握課堂的能力和水平提出了更高的要求，這就要求教師不斷改變自己的教學(xué)方法，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

在新課程的要求之下，進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，要求教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生解題思路的開(kāi)發(fā)，最大程度上提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和成果。

參考文獻(xiàn)

[1]安成吉，安東日.淺議新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].赤子（上中旬），2015（5）：47