王潔

摘 ?要：推進全員全過程全方位育人是加強和改進高校思想政治工作的重要內(nèi)容，將“育人”工作落實到高等教育各個環(huán)節(jié)是必然趨勢。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員站在高校人才培養(yǎng)的“第一線”，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)具有“當仁不讓”的職責(zé)，而兩者在開展思想政治工作中各有問題和局限，只有形成協(xié)同育人共同體才能形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮合力效應(yīng)，將思想政治工作全方位滲透進大學(xué)生成長成才的過程。高校應(yīng)從學(xué)校層面建立協(xié)調(diào)機制、溝通機制和激勵機制推動專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體的形成和運作，并提供必要的管理和保障。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;輔導(dǎo)員;協(xié)同;機制

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）22-0134-03

Abstract： It is an important part of strengthening and improving ideological and political work in colleges and universities to promote all-round education of the whole staff. It is an inevitable trend to implement the work of "educating people" in all aspects of higher education. Teachers and counselors stand at the "front line" of talent cultivation in colleges and universities， and have the responsibility of "not yielding" to the cultivation and guidance of college students' ideological and moral quality. They have their own problems and limitations in carrying out ideological and political work. Only by forming a cooperative education community can they form complementary advantages， exert synergistic effect and infiltrate ideological and political work into college students in an all-round way in the process of their growing up. Colleges and universities should establish coordination mechanism， communication mechanism and incentive mechanism from the school level to promote the formation and operation of teachers and counselors' cooperative education community， and provide necessary management and guarantee.

Keywords： collage teachers; collage counselors; cooperative education community; mechanism

高等教育事業(yè)發(fā)展水平既是一個國家核心競爭力的體現(xiàn)，同時在很大程度決定了這個國家發(fā)展的后繼之力，思想政治工作作為高等教育的重要內(nèi)容，在人才思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，推進全員全過程全方位育人，既是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的要求，也是高校切實推進“雙一流”建設(shè)的必然趨勢。高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為高校人才培養(yǎng)第一線的兩支隊伍，應(yīng)當建立協(xié)同機制，以育人共同體的形式不斷提高高校思想政治工作的實效性和長效性。

一、構(gòu)建高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體是高校深化思想政治工作的現(xiàn)實要求

“智者求同，愚者求異”，高校深化思想政治工作要注重從內(nèi)部凝聚力量，產(chǎn)生育人合力。專業(yè)教師與輔導(dǎo)員有共同的教育目標——立德樹人，共同的教育對象——學(xué)生，在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員已經(jīng)成為相互輔助、相互配合的關(guān)系，人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生成長成才的每一步都關(guān)系到專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的職業(yè)價值。因此，兩者形成協(xié)同育人共同體有著天然的優(yōu)勢，也是高校深化思想政治工作過程中的必然。

培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是高校辦學(xué)的核心問題，同時也是高校思想政治工作的根本問題。中國是社會主義國家，我們辦的是社會主義教育，培養(yǎng)的是社會主義接班人，因此，在應(yīng)對國內(nèi)外形勢復(fù)雜而深化的變化時，高校應(yīng)當加強中國共產(chǎn)黨對思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷推進思想政治工作的落實和深化，整合教育資源，勇于開拓創(chuàng)新，以當前面臨的問題及將來可能的危機為導(dǎo)向，將理論和實踐相結(jié)合、育智和育心相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、線上和線下相結(jié)合，使各類課程與思想政治理論課同向同行。這些工作單靠高校內(nèi)部任何一支隊伍都無法獨立完成。而專業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的兩個角色，能較好地發(fā)揮教書育人的作用，因此，構(gòu)建以“立德樹人”為教育核心的高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體就成了必然趨勢。

此外，落實“三全育人”是當前高校思想政治工作的重要內(nèi)容，全員育人、全程育人和全方位育人中，全員育人是基礎(chǔ)，全員育人制度的建立和落實能確保“人”這個要素的到位，因為無論要滿足“全程”還是“全方位”，都需要人去推進、落實，而這個“人”是由“全員育人”調(diào)動起來的大學(xué)生成長成才所有相關(guān)者，其中，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員是重要而關(guān)鍵的成員。因此，構(gòu)建高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體是實現(xiàn)全員育人的重要環(huán)節(jié)。

二、高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員開展思想政治工作的問題與局限

高校始終積極推進思想政治工作改革，也取得了一定成就，但是，在實踐中，作為思想政治工作開展主力的輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，仍然面臨一些問題和局限。

從專業(yè)教師方面來看，首先，“教書”和“育人”仍存在割裂傾向，部分專業(yè)教師的主動育人意識有待增強。“教書育人”是教師的職責(zé)，“育人”是教師的“本職”而不是“兼職”，知識的傳授僅僅是智育的過程，決定教育對象是否能夠成為有用之才，主要看“德育”。每一位教師都承擔著“育人”職責(zé)，作為“第一課堂”主講人的專業(yè)教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)重智育輕德育的情況，將先進思想文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)良道德文化融入課程教學(xué)中。而學(xué)科帶頭人、重要專家在教師群體中具有很強的“引領(lǐng)力”和“話語權(quán)”，理應(yīng)在育人工作中發(fā)揮更重要的作用。其次，工作模式無形中拉開了專業(yè)教師和學(xué)生的距離，弱化了思想政治工作的有效性。大部分高校專業(yè)教師都實行“彈性坐班制”，即教師在校時間主要根據(jù)課程安排時間定，其余時間可以不坐班，由此，師生見面時間主要在課堂，互相無法進行有效地溝通和深入地了解，師生之間的距離感由此拉大。思想政治工作的有效開展需要依靠師生之間的相互信任、相互了解，所謂“親其師，信其道”，如果師生感情淡漠疏離，思想政治工作的開展也無法真正入耳、入腦、入心。第三，專業(yè)教師，除思想政治理論課教師外，都缺乏專業(yè)的思想政治工作的專業(yè)理論知識，在將思想政治元素融入本專業(yè)課堂中會遇到不小的阻礙和局限。這需要學(xué)校加強開展相關(guān)培訓(xùn)并積極推動“課程思政”，為專業(yè)教師創(chuàng)造更好的平臺和條件提升育人能力。

從輔導(dǎo)員方面來看，首先，事務(wù)性工作繁重削弱了開展思想政治工作的比重。雖然輔導(dǎo)員的全稱是思想政治工作輔導(dǎo)員，但大部分高校輔導(dǎo)員除了承擔思想政治工作外，也負責(zé)其他學(xué)生事務(wù)工作，致使輔導(dǎo)員真正投入思想政治工作的時間和精力都比較有限，無法真正全面了解每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的思想動態(tài)。其次，輔導(dǎo)員專業(yè)背景、年齡等問題限制了思想政治工作的實效性。當前高校招聘輔導(dǎo)員時會從輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展角度考慮，傾向于招收不同專業(yè)背景的輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員雖然可能有相關(guān)學(xué)生工作經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的思想政治教育理論知識，在工作開展中會面臨無法把握大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，無力推進思想政治工作的問題。因此，對新進輔導(dǎo)員開展相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)是確保思想政治工作實效性的重中之重。此外，長期從事輔導(dǎo)員崗位，雖然工作經(jīng)驗不斷豐富，但是隨著和學(xué)生年齡差距的擴大，代際之間相互理解、相互認可、相互溝通的難度也會日益增大，弱化了思想政治工作的針對性和有效性。

從工作模式來看，專業(yè)教師屬于教學(xué)條線，輔導(dǎo)員屬于學(xué)生條線，對應(yīng)不同的職能部門，有不同的管理制度和要求。專業(yè)教師與輔導(dǎo)員要形成協(xié)同育人共同體，兩者之間的溝通協(xié)作不能僅僅局限在“民間”，而是需要整合相關(guān)條線，并且建立溝通、協(xié)作、反饋、報告等制度，將專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的行為以制度的形式進行確立與保障，如此才能真正將協(xié)同育人的合力效應(yīng)充分發(fā)揮。

三、構(gòu)建高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體的現(xiàn)實價值

構(gòu)建高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體是在高校思想政治工作改革進程中發(fā)展而來，也是解決當前高校思想政治工作提升育人效應(yīng)難題的當務(wù)之急，具有豐富而重要的顯示價值。

一是把握關(guān)鍵，改善思想政治工作“散而不聚”的現(xiàn)狀。一直以來，高校始終非常重視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，也將“立德樹人”作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，開展了豐富而深刻的思想政治工作改革實踐，取得了一定的成果。高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為育人第一線的兩支重要隊伍，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)堅定的理想信念和正確的道德觀、是非觀、義利觀方面，具有重要職責(zé)。但由于大學(xué)生無時無刻都處于信息碰撞和文化沖突中，使他們的思想在發(fā)展過程中極易產(chǎn)生反復(fù)性甚至產(chǎn)生顛覆作用，如果不及時發(fā)現(xiàn)這種傾向，很可能對思想政治工作產(chǎn)生負向作用。因此，要應(yīng)對當前復(fù)雜的環(huán)境，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員守好各自的“責(zé)任田”是不夠的，更應(yīng)該形成“聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制”，攜手培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，共同維護他們的思想道德健康發(fā)展。高校應(yīng)該牢牢抓住這兩支關(guān)鍵隊伍，凝聚他們的力量，使兩者相互配合、相互協(xié)作，將能夠發(fā)揮“1+1>2”的協(xié)同育人效應(yīng)。

二是互為彌補，推動思想政治工作滲透學(xué)生成長成才全過程。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員雖然都對大學(xué)生具有“育人”職責(zé)，但是專業(yè)教師的工作內(nèi)容是為學(xué)生傳授專業(yè)知識和技能，因此開展工作的地點主要在課堂或辦公室，很少深入學(xué)生宿舍，關(guān)注點集中在學(xué)生學(xué)業(yè)而不是生活;由于彈性坐班，專業(yè)教師對學(xué)生的了解和關(guān)心無論從廣度還是深度來看都是不足的;而輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要是學(xué)生工作相關(guān)事務(wù)，開展工作主要在辦公室或?qū)W生宿舍，課堂反而較少涉足;關(guān)注點主要在學(xué)生思想行為，由于專業(yè)限制，對于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)力量單薄。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是一個有機整體，他們的成長成才反映在學(xué)習(xí)生活的方方面面，單從一個方面開展思想政治工作有時會事倍功半。由此看來，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同開展育人工作能夠較好地彌補各自在工作領(lǐng)域和工作內(nèi)容中的空白和短板，將思想政治工作做扎實，全面覆蓋學(xué)生成長成才全過程。

三是對接需要，提高思想政治工作的針對性和全面性。高校思想政治工作為人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)服務(wù)，不斷提高其實效性是高校一直以來的目標。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員形成協(xié)同育人共同體能有效對接需要，助力提高思想政治工作的針對性和全面性。首先是對接工作需要。形成協(xié)同育人共同體使專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在開展思想政治工作中出現(xiàn)力有不逮的情況下能獲得對方的協(xié)助和配合，共同完成對學(xué)生思想的引導(dǎo)和教育，使思想政治工作成為一個具有活力的系統(tǒng)。其次是對接發(fā)展需要。學(xué)生的成長成才不僅是教師工作的出發(fā)點和歸宿，同時也是學(xué)生自身的發(fā)展需要，因此，學(xué)生在成長發(fā)展中的困惑和訴求是思想政治工作應(yīng)該積極回應(yīng)和協(xié)助解決的內(nèi)容，協(xié)同育人共同體的建立能有效化解之前“單打獨斗”時面臨的對需要和訴求關(guān)注不及時以及缺乏有效解決方式的問題。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員能從自己專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，從學(xué)習(xí)到生活，從思想到行為，為學(xué)生的發(fā)展需要提供具有針對性而又全面的教育和引導(dǎo)。

四是以點帶面，促進高?！叭恕备窬值男纬?。高校構(gòu)建“三全育人”格局是貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，全面提高人才培養(yǎng)能力，切實提高思想政治工作親和力，形成高校思想政治工作體系的題中之義。全員育人作為“三全育人”中的基礎(chǔ)，具有不可忽視的推動作用，構(gòu)建起思想政治工作生態(tài)圈。其中，“全員”是以大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境為范圍，包含了校內(nèi)外可能對他成長發(fā)展產(chǎn)生影響的所有人。從高校內(nèi)部看，包括專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、實驗員、行政人員、后勤工作人員等;從外部看，包括家庭成員、企業(yè)人員、社區(qū)成員等。從與學(xué)生接觸時間長短、關(guān)系緊密程度以及工作關(guān)聯(lián)度來看，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員成為其中的關(guān)鍵，也成為全員育人格局建設(shè)中的關(guān)鍵點和著力點。因此，構(gòu)建專業(yè)教師和輔導(dǎo)的協(xié)同育人共同體是全員育人格局形成的重要環(huán)節(jié)，為思想政治工作生態(tài)圈凝聚思想、注入活力，為全程育人、全方位育人提供必要的人力保障和制度支撐。

四、高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體的運行機制

構(gòu)建高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體，關(guān)鍵在行動。這項工作應(yīng)該由學(xué)校自上而下進行推進，因為只有從學(xué)校層面發(fā)力，才能迅速、有效調(diào)動、整合、凝聚教學(xué)和學(xué)生兩條線，將協(xié)同育人共同體建設(shè)真正落到實處，并開展相關(guān)制度設(shè)計和完善，確立專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體的運行機制，并給予充分的支撐和保障。

建立協(xié)調(diào)機制，確保教學(xué)和學(xué)生兩個條線在工作中開展相互配合、相互支持。成立專項領(lǐng)導(dǎo)小組，捋順教務(wù)處和學(xué)生處之間的關(guān)系，從校級層面到院級層面都明確各自承擔的以及配合對方開展工作的職責(zé)和義務(wù);專項領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)在出現(xiàn)資源緊張、時間沖突、政策模糊、信息不對稱等情況下對專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的協(xié)同育人工作進行指導(dǎo)和決策。定期召開聯(lián)席會議，對協(xié)同育人共同體的工作開展做到情況有把握、過程有監(jiān)督、問題有反饋、定期有總結(jié)。協(xié)調(diào)機制是凝聚專業(yè)教師和輔導(dǎo)員育人合力的關(guān)鍵所在，也是協(xié)同育人共同體構(gòu)建的基本制度保障。

建立溝通機制，打破由于條線不同而形成的無形壁壘，將對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷常態(tài)化、生活化。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是開展思想政治工作的前提，單從專業(yè)教師或是輔導(dǎo)員的角度看待一個學(xué)生，難免產(chǎn)生片面化，只有結(jié)合他在不同場所的不同表現(xiàn)才能對學(xué)生的情況有客觀的了解。這就需要加強專業(yè)教師與輔導(dǎo)員之間的溝通。從學(xué)校層面，可以整合教學(xué)和學(xué)生事務(wù)兩個信息平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和互用，使專業(yè)教師能夠及時了解學(xué)生的家庭背景、近期獎懲情況、輔導(dǎo)員聯(lián)系方式等，使輔導(dǎo)員能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度、出勤情況、任課教師聯(lián)系方式等。從學(xué)院層面，可以在制定人才培養(yǎng)方案時邀請輔導(dǎo)員參與，以便統(tǒng)一思想，更好地開展協(xié)作;可以定期召開教學(xué)和學(xué)生工作聯(lián)席會議，對需要重點關(guān)注的學(xué)生情況進行溝通，共同探討育人方案、確定協(xié)作方式等;此外，學(xué)院應(yīng)建立應(yīng)急反饋制度，當學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)情況，輔導(dǎo)員應(yīng)迅速上報學(xué)院，告知相關(guān)專業(yè)教師，以便對學(xué)生進行全方位的幫助和關(guān)心。

建立激勵機制，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人共同體的構(gòu)建和發(fā)展不僅需要高校在政策上進行推動，也需要在政策上予以激勵。高?？梢詫ⅰ皡f(xié)同育人”納入專業(yè)教師和輔導(dǎo)員績效考核的指標體系，根據(jù)工作開展的完成性、創(chuàng)新性、突破性和實效性給予一定的獎勵。此外，高校還應(yīng)將“協(xié)同育人”納入培訓(xùn)課程體系，定期為專業(yè)教師和輔導(dǎo)員開展相關(guān)培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人意識和育人能力。

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