陳國柱

摘要：現(xiàn)階段，人們對于小學階段的體育課堂越來越重視，因為小學階段是學生身體素質發(fā)展的一個關鍵時期，體育鍛煉能夠起到非常積極地作用。趣味田徑是一種新型的教學方式，能夠有效的改善傳統(tǒng)教學模式中的短板，本文就從小學體育教學過程中的趣味田徑教學方法入手，簡單分析了其價值。

關鍵詞：趣味田徑;小學;體育;教學;作用

所謂趣味田徑，就是指通過一定的方式將學生的學習激情以及娛樂活動融合在田徑項目的鍛煉中，將有關的田徑知識按照一定的方式和技巧傳遞給學生，從而確保田徑運動項目能夠實現(xiàn)穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。開展趣味田徑的方式有很多，并且不會受到場地的局限，教師需要深入研究，從而發(fā)揮其真正的作用。

一、把握小學體育趣味田徑教學價值

首先，開展趣味田徑活動能夠非常有效的激發(fā)學生的學習興趣，因為在小學階段的體育教學過程中，學生和教師使用的器材都是較為單一的，但是在趣味課堂中，教師就可以提供給他們更加豐富的器材，這里的器材不僅僅是運動所需要的器材，例如跳繩、籃球等等，也可以是一些標志性的道具，例如標志小旗、標志尺等等，能夠順應學生想要標新立異、想要獨特的心理，這樣一來，學生的參與積極性和主動性就會提高了，他們的學習興趣自然也高漲了。第二，開展趣味田徑活動也有利于學生的身心健康發(fā)展，因為傳統(tǒng)的田徑項目過分的注重學生最后的考試成績，這在一定程度上打擊了學生的學習自信心和積極性，因此，在趣味田徑的課堂中，教師要在保障這一競技體育特點的同時，增強一些具有趣味性、健身性的項目等等。因為小學階段的學生正處于身體成長的重要階段，通過開展這些趣味的田徑項目，能夠盡可能的降低學生在運動過程中的體力消耗，同時還能夠加強他們對于體育項目的熱情，從而更加投入到體育運動中來，對于小學階段的學生身體健康能夠起到非常顯著地作用。當然，這種趣味的田徑項目還可以采取合作的方式開展，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能夠在一定程度上培養(yǎng)他們的團隊意識、合作意識，增強自己的合作能力，對于他們的綜合發(fā)展具有非常積極的作用。第三，開展趣味田徑活動能夠幫助學生養(yǎng)成健康鍛煉的體育習慣，小學階段是培養(yǎng)學生各個良好習慣的重要時期，開展趣味田徑項目，能夠顯著的提高學生對于體育運動的學習興趣，讓他們感受到田徑體育的魅力，從而更加的主動參與、積極投入，幫助他們養(yǎng)成了愛運動、會運動的好習慣，教師需要做的就是引導他們將這種習慣一直保持下去，從而養(yǎng)成終生鍛煉、終生體育的好習慣。

二、豐富小學體育趣味田徑教學器材

對于小學階段的體育課堂教學來說，開展趣味田徑運動需要教師在所用的體育器材方面進行變化。少兒階段的趣味田徑運動國際田徑運動協(xié)會在2001年根據(jù)少年兒童在不同階段的身體發(fā)展狀況、心理發(fā)展和生理發(fā)展等特征進行設計的，并且設計者是具有非常豐富的體育專家和教育專家共同研究制定的，近20年的實踐過程中，這些器材的設計也在不斷的改正、不斷的發(fā)展。最新版的少兒趣味田徑運動的器材列表中，涉及到了田徑項目中的跳躍、投擲和跑動的幾乎所有項目，具有非常顯著的趣味性、專業(yè)性、安全性、實用性。其中，最大的器材的亮點就是，這其中的器材幾乎都是軟質化的，并且具有非常鮮艷的顏色。例如，學生往常不愿意跳繩，因為在練習時，跳繩總是會抽到自己的腿、胳膊，但是在趣味田徑中，這種跳繩的材質也有所調整，不僅不會影響學生的練習，同時也變得柔軟，就算被打到也不會造成明顯的疼痛。這能夠很好的抓住學生的興趣點，變得更加新穎，讓學生在鍛煉的過程中也能夠體會到其趣味性，讓學生能夠更快的接受。并且盡可能的降低他們受傷的概率，大大的提高了學生在體育課堂上的安全系數(shù)，比傳統(tǒng)的田徑運動來說更加安全，有利于學生的投入，也有利于趣味田徑項目的普及和開展。

三、完善小學體育趣味田徑教學規(guī)則

一般情況下，在少兒階段的田徑運動項目過程中，不需要遵守正式比賽的規(guī)則，因為這種規(guī)則對于小學生來說要求過高，會導致競賽過于專項化，不利于學生的發(fā)展，也不利于學生產生學習興趣，因此在小學體育課堂中，教師要盡可能的簡化在田徑運動中的規(guī)則和技術方面的要求，降低競爭的意味，避免在競賽過程中過于標準。當然，這種簡化，并不是減去一部分要求或是省略一部分技術環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學生的年齡不同進行項目的編排，例如跨欄、標槍、實心球等項目根本不適合小學階段的學生進行訓練，甚至很多同學在到大學的運動項目中都不會接觸這些，那么這種項目就是可以被簡化的，從而切實的落實趣味項目中的趣味二字。除此之外，學生在趣味田徑中的計分規(guī)則和裁判判別的規(guī)則也要有一些變化，因為小學體育課堂不同于正規(guī)的項目，參與的人數(shù)多、學生的運動能力不平等，因此教師可以盡量的采取小組作業(yè)的形式進行競賽，確保每一位學生都能夠在團隊項目中感受到田徑運動的趣味性，激發(fā)他們對于田徑項目的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊意識和集體榮譽感。

總之，在小學階段的體育教學過程中，趣味田徑是一個非常有效的教學手段，教師可以根據(jù)實際的情況對運動項目和使用的器材、遵循的規(guī)則進行更改，從而達到最佳的教學效果。