郭鑫超

摘要：足球是一項具有趣味性和集體性的體育運動，而足球比賽則是實現(xiàn)足球課堂有效教學的重要途徑。因此，在小學足球教學中，教師可以通過設(shè)計貼近學生實際生活的比賽，發(fā)揮足球比賽特殊功能性，讓學生了解、接觸真實的足球，從而提高小學體育課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：小學足球;比賽;技能水平;抗壓能力;綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的小學足球教學中，教師往往只是重視學生基本技術(shù)的訓練，而忽視了學生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，學生根本不了解真實比賽的情況，出現(xiàn)了學生的技術(shù)動作和比賽能力脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在小學足球教學中，教師可以通過開展足球比賽的形式，調(diào)動學生參與教學的積極性，從而增加他們的實踐經(jīng)驗，促進其身心全面健康的發(fā)展。

一、通過比賽教學，提高學生的技能水平

比賽教學是足球教學中重要的方法和手段。在小學足球教學中，教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)，對他們在比賽過程中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的指導，從而有效提高他們的足球技能水平，增強課堂教學效果。

首先，在小學足球課堂中，教師可以設(shè)計小場地足球比賽，將標準的足球場劃分為若干個小型足球場，讓學生在不同的足球場同時比賽。小場地足球比賽的時間不宜過長，盡量安排的十分鐘左右。這樣，在比賽過程中，學生接觸足球的機會增加，射門的機會增多，攻防的節(jié)奏加快。教師通過觀察過學生的比賽，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的技術(shù)問題，然后進行有針對性的指導。而學生根據(jù)教師的指導，在接下來的比賽過程中，可以進一步的驗證，從而形成良性的循壞。教師除了進行技術(shù)指導外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生正確的足球意識。足球比賽過程中，學生一直處于運動過程狀態(tài)，要取得好的成績，不僅需要他們具備較好的足球技術(shù)，同時需要他們具備良好的觀察能力和習慣，主動觀察場上人員的位置，能根據(jù)不同的狀況，及時做出有利的判斷，只有這樣，學生的足球水平才能得到有效的提升。

二、通過比賽教學，增加學生的抗壓能力

在正式比賽的狀態(tài)下，學生難免會受到像過度緊張、興奮、焦慮等自身情感，以及比賽過程中突發(fā)事件的影響。因此，教師必須將比賽教學法引入足球課堂中，使學生逐漸適應(yīng)正規(guī)足球比賽的狀態(tài)，增加他們的實踐經(jīng)驗，從而增強他們的抗壓能力。

在比賽過程中，學生難免會遇到一些問題和困難，這時就需要教師進行正確的引導。首先，在進行教學比賽時，教師必須要求學生嚴格遵守比賽規(guī)則，讓學生在高壓力和高對抗下進行比賽，越接近正規(guī)比賽，學生的能力越能得到有效的培養(yǎng)。其次，足球比賽對學生心態(tài)有著重要的影響。因此，教師要引導學生正確的看待比賽的獲勝和失敗。使學生在足球比賽中獲勝后，不過分驕傲，還能持續(xù)不斷進行足球運動的訓練;使學生在比賽中失敗后，也不喪失信心，能夠正確分析自身失敗的原因，進而展開有針對性的訓練。在這一過程中，學生堅韌不拔、勇敢頑強、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。再次，由于學生身體正處于發(fā)育的重要時期。教師在比賽教學中，必須安排強化學生身體素質(zhì)的內(nèi)容，從而促進學生力量、耐力、靈敏性等身體素質(zhì)的提升。此外，足球畢竟是對抗性極強的運動，對于比賽的性質(zhì)、比賽的要求及比賽過程中注意事項等，教師必須做好安全宣傳教育，從而避免可能發(fā)生的安全隱患。

三、通過比賽教學，提高學生的綜合素質(zhì)

足球是一項多人共同參與的競技運動，具有集體性和競爭性的特點。因此，在小學足球教學中，教師可以通過比賽教學的方式，有效培養(yǎng)學生的競爭意識及團結(jié)合作的精神，從而促進學生綜合素質(zhì)水平的提高。

首先，在比賽教學中，教師可以將學生分成八人一組4對4 進行比賽。足球比賽中最重要是團隊成員之間的緊密合作。比賽中過分依靠個人力量，是難以取得較好的比賽成績的。因此，教師必須在足球比賽教學中加入團隊意識的訓練，從而實現(xiàn)完美的場上配合。其次，教師可以將教學目標和教學任務(wù)細化，讓學生扮演不同的角色，使他們明確自身的責任，從而培養(yǎng)他們的責任意識。足球比賽場上，有前鋒、中鋒、邊鋒、前腰、前衛(wèi)等不同位置。每個學生都有不同的任務(wù)，只有守住自身的職責，完成自身的任務(wù)以及隊員交給的任務(wù)，足球比賽才是真正的有趣味、有規(guī)則的運動。教師還可以讓學生輪流擔任裁判員，這樣學生通過不同角色的扮演，有利于增強他們自身對足球規(guī)則的了解。最后，由于學生身體素質(zhì)，技能水平等存在明顯的差異。因此，教師可以為學生制定不同的教學目標，使基礎(chǔ)較差的學生逐漸熟悉足球比賽的環(huán)境，了解足球比賽的規(guī)則;使基礎(chǔ)較好的學生，了解簡單的比賽戰(zhàn)術(shù)，從而是他們都能夠有所進步。

總之，比賽教學是足球教學中重要的教學手段，只有比賽能激發(fā)學生的斗志和激情。因此，在小學足球教學中，教師可以通過比賽教學的方式，培養(yǎng)學生的足球技能，增強他們的抗壓能力、讓他們學會團隊協(xié)作和公平競爭，從而實現(xiàn)足球課堂的有效教學。

參考文獻：

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