莫若靜

摘要：初中是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，在學(xué)生的成長(zhǎng)階段尤為特殊，應(yīng)重點(diǎn)教育。農(nóng)村初中的體育教學(xué)師資力量不夠，教育資金不到位，設(shè)備缺失等原因?qū)е麦w育教學(xué)形同虛設(shè)，從課堂變成了自由活動(dòng)課，學(xué)生可以隨意安排自己的時(shí)間。這是一種負(fù)面的循環(huán)機(jī)制，很可能造成學(xué)生體育鍛煉不過(guò)關(guān)，身體素質(zhì)急劇下降。所以應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;體育教學(xué);教學(xué)方法;有效性

體育教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生行為素質(zhì)的一門學(xué)科，國(guó)家呼吁廣大人民群眾發(fā)揚(yáng)體育精神，塑造四有新人，一個(gè)健康的身體是所有活動(dòng)的基礎(chǔ)。初中生是祖國(guó)的未來(lái)，承接著祖國(guó)的希望與繁榮，體育教學(xué)更是不能馬虎。農(nóng)村的教育不論在哪方面都落后于城市，更應(yīng)該得到重點(diǎn)關(guān)注。本文針對(duì)如何提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性方法的設(shè)計(jì)上進(jìn)行簡(jiǎn)單探究，希望給有關(guān)學(xué)者以借鑒作用。

一、農(nóng)村初中體育教育的現(xiàn)狀

由于教學(xué)水平的差異性，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將更多的精力都放在文化課的教學(xué)上，對(duì)音體美等副科持“順其自然”的態(tài)度，基本不重視。尤其是體育教學(xué)，認(rèn)為就是帶學(xué)生運(yùn)動(dòng)，其他教師兼職就可以，不用專門聘請(qǐng)?bào)w育老師，同時(shí)在體育器材的購(gòu)置上也只是一些籃球、足球等接觸多的球類，加之運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地窄小，完全限制了學(xué)生在體育方面的潛質(zhì)[1]。比如初中體育課上，教師給學(xué)生安排的運(yùn)動(dòng)主要以簡(jiǎn)單的跑步為主，必要時(shí)做一些熱身運(yùn)動(dòng)，剩下的時(shí)間就是自由活動(dòng)，給男學(xué)生拿籃球自己玩，給女生跳繩和乒乓球。讓學(xué)生自己組織，自己選擇運(yùn)動(dòng)或休息。

由于城市與農(nóng)村生活習(xí)慣及意識(shí)的差異，造成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度也有明顯差異，農(nóng)村的學(xué)生運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)多，外加家里的農(nóng)活也有接觸，形成一種整體認(rèn)為體育鍛煉就是一種形式，而且把體育鍛煉看成一個(gè)辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程，從內(nèi)心產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)校相應(yīng)的體育考試，只要求一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，考前會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鍛煉，成績(jī)也都打的比較高。教師在對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的評(píng)價(jià)上，存在不足之處，缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)知自己的實(shí)際狀況，學(xué)生就更加忽視體育技能的學(xué)習(xí)與鍛煉。

二、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)性格，提高綜合素質(zhì)的地方，在學(xué)生的每一個(gè)階段都起著引領(lǐng)作用，學(xué)校的教育方向直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)始重視體育教學(xué)，加強(qiáng)師資力量、完善運(yùn)動(dòng)器材與學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地。對(duì)本校所有學(xué)生的身體素質(zhì)，按照專業(yè)體育的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的打分，定為優(yōu)秀、良好、及格、較差，規(guī)定學(xué)生身體素質(zhì)必須在及格以上，然后要求各班班主任定期組織學(xué)生進(jìn)行室外的活動(dòng)，比如春游、種樹(shù)、做義工、看望敬老院老人等，適當(dāng)增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，體育課上配備專業(yè)的體育老師，給學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的培訓(xùn)，比如在學(xué)生最喜歡的籃球，教授投球技巧、球場(chǎng)規(guī)則。球場(chǎng)是由長(zhǎng)28米，寬15米的長(zhǎng)方形組成，球場(chǎng)上必要的術(shù)語(yǔ)：邊線、端線、中線、中圈、三分投籃區(qū)、罰球線、罰球區(qū)最基本的場(chǎng)地知識(shí);使學(xué)生了解籃球比賽中各個(gè)隊(duì)員的位置及職能：控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒、大前鋒和中鋒。告訴學(xué)生體育中每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有嚴(yán)格的規(guī)則，中國(guó)在各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)前取得的成績(jī)等，改變學(xué)生對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生對(duì)體育保持肅然起敬的態(tài)度。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣

初中學(xué)生自控能力弱，對(duì)枯燥的理論比較抗拒，而且普遍愛(ài)玩，討厭學(xué)校和家長(zhǎng)的束縛，所以在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣是提高教學(xué)水平的前提條件。而如何提高主要在于教師的引導(dǎo)。雨天教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室開(kāi)展適當(dāng)?shù)倪\(yùn)功規(guī)則熟練度評(píng)比，天氣好的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)有組織的參加活動(dòng)，對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呼吁大家積極參加，親自嘗試[2]。當(dāng)然適當(dāng)?shù)膫湔n也是對(duì)教師的一大要求。比如講授跳木馬，教師備課時(shí)搜集與木馬有關(guān)的故事，讓學(xué)生對(duì)木馬的認(rèn)識(shí)不僅是面前這個(gè)運(yùn)動(dòng)器材，隱藏的知識(shí)也能了解到。外加課程教授的，然后給學(xué)生做示范，不僅包括正確的示范，錯(cuò)誤的所有示范都給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)備不同高度、長(zhǎng)度的木馬，給不同程度的學(xué)生練習(xí)，包括學(xué)生之間也可以進(jìn)行彎腰練習(xí)木馬等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有壓力感，教師的全稱參與也能拉進(jìn)師生之間的距離，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

四、完善學(xué)生體育水平的評(píng)價(jià)體制

教育過(guò)程的完善程度不僅需要適當(dāng)?shù)慕淌诰毩?xí)，還需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所有的問(wèn)題分類整理，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確理解自己在體育運(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的情況有個(gè)正確的定位。所以，完善對(duì)學(xué)生的體育水平評(píng)價(jià)體制是教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要紐帶，只有正確的評(píng)價(jià)才能給學(xué)生的進(jìn)步提供更大的空間，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，愉快的提高身體綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后、物資短缺、交通不便等因素，導(dǎo)致在體育教學(xué)方面受到極大限制，造成師生產(chǎn)生不重視體育教學(xué)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，從一開(kāi)始就和城市的初中生形成差距。因此，需要提高師生對(duì)體育教學(xué)的重視程度，以學(xué)生為主，教師積極引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，改善當(dāng)前的體育教育現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)有效性，使所有初中生得到同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉龍.芻議提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2018 （21）：158-159.

[2]王曉強(qiáng).談提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2017 （05）：85-86.