李小娟

摘要：體育對(duì)人類生活具有重要影響，體育依據(jù)廣大民眾生產(chǎn)與生活各方面實(shí)際需要，在不違背人體身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)身體練習(xí)來(lái)作為重要手段，以此來(lái)達(dá)到加強(qiáng)體質(zhì)的作用，體育是一種非常重要的社會(huì)活動(dòng)。本文將圍繞組合配對(duì)練習(xí)法在體育教學(xué)改革中踐行價(jià)值 為中心，對(duì)體育教學(xué)、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、組合配對(duì)練習(xí)法在體育教學(xué)改革中踐行價(jià)值 進(jìn)行綜合分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);教學(xué)模式;組合式教學(xué)

一、體育教學(xué)

隨著體育教學(xué)機(jī)制的持續(xù)不斷深化改革，越來(lái)越多人開始關(guān)注和重視體育教學(xué)。體育教學(xué)通常是指依照一定計(jì)劃或者課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行有組織、有目的教學(xué)。體育教學(xué)中教師與學(xué)生扮演著非常重要的角色，體育教學(xué)的主要任務(wù)是向廣大學(xué)生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，并且還能夠增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生德道、品質(zhì)，它是學(xué)校體育有效實(shí)現(xiàn)的最基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的重要路徑[1]。體育教學(xué)有很多特點(diǎn)，體育教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，正確使用組合配對(duì)練習(xí)法能夠提升，這樣能夠激發(fā)其他工作人員的興趣，進(jìn)而把組合配對(duì)練習(xí)法在體育改革教學(xué)中的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

在開展體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)大綱是體育教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)要求，體育教師一定要依據(jù)素質(zhì)教育總目標(biāo)，積極組織教學(xué)、設(shè)計(jì)，這樣才能夠更好的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，還能夠把體育教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐中。體育教師應(yīng)該依照教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，積極發(fā)揮導(dǎo)向性、評(píng)價(jià)性，依據(jù)體育教學(xué)有關(guān)內(nèi)容與實(shí)際狀況把單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為課時(shí)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適度、具體安排，這樣才能夠激勵(lì)更多學(xué)生，根據(jù)課程內(nèi)容相關(guān)規(guī)劃，通常會(huì)把同類教材劃分為低、中、高三個(gè)重要目標(biāo)教學(xué)[2]。中目標(biāo)一般是很多學(xué)生都可以直接達(dá)到的一種基本目標(biāo)，在設(shè)置好的時(shí)間里來(lái)完成體育教學(xué)內(nèi)容，高目標(biāo)通常是對(duì)學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)、身體素質(zhì)非常好的學(xué)生來(lái)講，在完成中目標(biāo)的基礎(chǔ)上來(lái)拔高學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加運(yùn)動(dòng)量，或者開展一些高難度的體育動(dòng)作訓(xùn)練，還有一部分學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)非常差造成體型偏胖，進(jìn)而造成對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、信心不足的現(xiàn)象發(fā)生，還可以借此來(lái)逃避練習(xí)，體育教師應(yīng)該依據(jù)簡(jiǎn)單技能與知識(shí)低目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，伴隨著身體素質(zhì)的不斷提升體育鍛煉的目標(biāo)也應(yīng)該設(shè)置更高。

三、組合配對(duì)練習(xí)法在體育教學(xué)改革中踐行價(jià)值

（一）提升學(xué)生、教師創(chuàng)新能力

隨著體育教學(xué)體制的不斷深化改革，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠有效滿足體育教學(xué)的發(fā)展要求，體育教育工作者應(yīng)該以一種與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)積極創(chuàng)造更多新穎、高效的教學(xué)方法，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生身體素質(zhì)存在很大差異，一些體育基礎(chǔ)差的學(xué)生往往跟不上體育教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于這些體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，體育教師通常以高壓的方式來(lái)展開教育，并沒有深入了解學(xué)生心理狀況，使得學(xué)生創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)揮。通過(guò)在體育教學(xué)中應(yīng)用組合式教學(xué)能夠有效解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生解決一些害羞、膽怯的心理問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組合式教學(xué)通常是由多個(gè)不同因素共同組成，體育教師應(yīng)該正確應(yīng)用組合與交叉，進(jìn)而提升體育教學(xué)水平。

（二）有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

單一的教學(xué)模式只能適用于部分學(xué)生，并不適合全部學(xué)生。組合式教學(xué)一般是由不同種類因素組成，一定要依照不同教學(xué)的實(shí)際需求應(yīng)用合理的教學(xué)方法，按照規(guī)范條例準(zhǔn)則來(lái)排列組合，使得整體功能能夠得到充分發(fā)揮，在體育教學(xué)過(guò)程中一定要重視教師主導(dǎo)作用，充分應(yīng)用學(xué)生探究合作的交互式教學(xué)，體育教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以起著重要引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到挫折之后能夠積極引導(dǎo)他們，這樣才能夠把團(tuán)隊(duì)作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而讓廣大學(xué)生能夠更好的融入到集體當(dāng)中，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)行為多樣化的特征。組合式教學(xué)是有效應(yīng)用學(xué)生自我資源的過(guò)程，很多教師看不到的地方教師要給予更多幫助和指導(dǎo)，這種效果只有通過(guò)學(xué)生才能夠體現(xiàn)出來(lái)[3]。這樣能夠提升偏項(xiàng)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)，與此同時(shí)還能夠把學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、教育能力充分體現(xiàn)出來(lái)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生之間的友誼

在體育教學(xué)過(guò)程中只要學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)之后，一般都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)找到自己感興趣的項(xiàng)目，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)生之間通常擁有很多相似的興趣，學(xué)生之間通過(guò)一起練習(xí)、模仿會(huì)更加興奮不已，有一部分學(xué)生往往喜歡在同伴中展示自己才華，勇敢的暴露自身存在的弱點(diǎn)，敢于請(qǐng)教改進(jìn)，這樣能夠達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。還有一部分學(xué)生愿意幫助那些體育偏項(xiàng)的學(xué)生，即使學(xué)生之間發(fā)生分歧，其他旁觀者學(xué)生也能夠非常善意的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)解。學(xué)生之間能夠得到有效溝通、交流，進(jìn)而幫助更多學(xué)生樹立良好的群體意識(shí)。

四、總結(jié)

體育教學(xué)在快速發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該積極引進(jìn)更多高效的教學(xué)方法，只有這樣才能夠提升小學(xué)生身體素質(zhì)與參加體育活動(dòng)的能力。組合練習(xí)方法能夠激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，與此同時(shí)還可以為體育教學(xué)提供最佳的教學(xué)方式。在應(yīng)用組合練習(xí)方法時(shí)要科學(xué)、合理的對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃與搭配，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文龍.組合練習(xí)在初中體能教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2017，6 （6）：110-111.

[2]王明亮.對(duì)組合練習(xí)中組合形式的探討[J].體育教學(xué)，2017，37 （10）：25-26.

[3]彭仁信.組合訓(xùn)練法在中職足球教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （23）：43-43.