鄭雯

摘要：新課標(biāo)的全面推出對初中體育教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單一而枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求。因此，教師就必須要在原有的基礎(chǔ)上有針對性的引入多樣化的體育游戲，充分的將其和實際的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機整合，并全面的滲透和融入到初中體育教學(xué)課程的每個階段，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行參與到體育課堂和體育游戲當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;前景

在實際的初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，部分的學(xué)生認(rèn)為是否進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練，對自身的發(fā)展和成長并沒有實質(zhì)性的影響，往往不愿意主動的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練，這將會對體育教學(xué)的深入開展造成一定程度的不良影響。在此情況下，教師必須要對當(dāng)下的體育教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析和了解，根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡特點和心理特征，有針對性的引入一些學(xué)生感興趣的體育游戲。在充分把握體育的教學(xué)前景的情況之下，利用多樣化的方法和多元化的形式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育練習(xí)。

一、初中體育教學(xué)當(dāng)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

一，在體育游戲安排過程當(dāng)中，部分的教師并沒有從教學(xué)內(nèi)容入手了進(jìn)行體育游戲的設(shè)計，也沒有根據(jù)教學(xué)需求來進(jìn)行體育游戲的調(diào)整，這會嚴(yán)重的降低體育游戲的針對性和訓(xùn)練性。有的教師不能夠正確的把握體育游戲和體育教學(xué)內(nèi)容之間的比例，往往利用過多的時間來進(jìn)行體育游戲，但卻沒有實際的進(jìn)行體育技能或者相關(guān)知識的講解，體育游戲喧賓奪主往往很難使體育教學(xué)達(dá)到預(yù)期的成效。二，在進(jìn)行體育游戲安排時，部分的教師沒有充分的考慮學(xué)生的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，沒有充分的對體育游戲的量和危險性進(jìn)行評估，而是以自身的學(xué)經(jīng)驗為主來進(jìn)行體育游戲設(shè)計和安排。另外，部分的教師往往會忽視體育游戲的功能性，只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一些體育游戲，并沒有適時的在體育游戲當(dāng)中穿插一些體育技能和相關(guān)知識，也沒有根據(jù)學(xué)生的游戲情況對其進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

二、初中體育教學(xué)當(dāng)中體育游戲的發(fā)展前景

（一）多樣化發(fā)展模式

隨著初中體育游戲應(yīng)用頻率的不斷增加，教師能夠在實踐和教學(xué)過程當(dāng)中總結(jié)出的經(jīng)驗和教學(xué)成果，這也就意味著體育游戲?qū)⒁愿露鄻踊Ｊ匠霈F(xiàn)在體育課當(dāng)中。因此，教師可以在充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能等多方面因素之后，圍繞教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生安排難度適中、形式多樣的體育游戲，利用體育游戲和多元化的教學(xué)手法深入的開展初中體育教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“籃球”的教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中導(dǎo)入籃球明星的案例，并簡單地向?qū)W生講解一些籃球基礎(chǔ)知識或者籃球比賽規(guī)則，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，再進(jìn)一步的進(jìn)行籃球示范教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的持球、運球、上籃、投籃等的方法。然后，教師在組織學(xué)生進(jìn)行拍球的游戲，教師再到學(xué)生用正確的姿勢拍球并追逐其他人，游戲過程當(dāng)中籃球落地或者籃球跑遠(yuǎn)都是失敗，最后評出堅持時間最久的學(xué)生并進(jìn)行鼓勵和表揚。在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)技能之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行雙龍咬尾、傳球抓人、過五關(guān)等的籃球游戲。也可以針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況安排一些具有訓(xùn)練性和功能性的籃球游戲，并不斷對現(xiàn)有的籃球游戲進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能夠更好的滿足不同階段和不同學(xué)生的訓(xùn)練要求。

（二）自主化發(fā)展方向

體育教學(xué)改革的不斷深入更好的鞏固和固定的學(xué)生的課堂主體地位，特別是在引入體育游戲之后，學(xué)生不僅能夠自主的進(jìn)行相關(guān)的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時也能夠在實踐和探究的過程當(dāng)中獲得一定的提高和成長。因此，教師可以在參考相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和體育運動要求后，不斷的對現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式和體育游戲教學(xué)進(jìn)行全面的總結(jié)，根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基本特點來對體育游戲進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計。充分的利用具有個性化和真對話的體育游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行“前翻滾”的教學(xué)過程中，教師首先可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放前翻滾的動作圖解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察前翻滾的動作要領(lǐng)、重點、難點，并讓學(xué)生實際的進(jìn)行動作模仿，教師在對學(xué)生容易出錯的動作進(jìn)行具體的講解和分析，并正確的精神標(biāo)準(zhǔn)動作的示范。這樣能夠全面加深學(xué)生的記憶，從而在后續(xù)的練習(xí)過程當(dāng)中避免出現(xiàn)類似的錯誤。另外，在具體訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行“動物大翻滾”游戲，讓學(xué)生自主的選擇自己喜歡的一種動物，如，熊貓、穿山甲、刺猬，并模仿這些動物來做出前翻滾的動作：并腿下蹲、提臀屈臂、重心前移、團(tuán)身翻滾等，學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中也可以增加一些能夠體現(xiàn)自己模仿動物特性的動作。另外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行前翻滾接力、托乒乓球迎面接力的游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

綜上所述，必須要以體育教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點，充分的根據(jù)多元化、個性化的體育游戲發(fā)展前景，有效引入具有較強吸引性和深度性的體育游戲來激發(fā)學(xué)生興趣。然后，再利用小組合作學(xué)習(xí)、體育競賽等多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，積極的鼓勵每一學(xué)生參與到體育游戲和體育課程當(dāng)中。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，同時也能夠為在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中全面應(yīng)用體育游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

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