樊玉恒

摘要：籃球運動是深受青年人喜愛的一項運動，在現下的高校體育課程中，籃球已經成為不可或缺的教學內容，而籃球運動最初就是以游戲的方式誕生的，因此在高校體育籃球教學中，若是將游戲教學法引入其中，勢必可以更好的為教學效果提供保障，本文之中筆者將結合自身的實踐教學經驗，對游戲教學在高校體育籃球教學中的運用提出相關建議。

關鍵詞：游戲教學;高校體育;籃球教學;運用

籃球由于具有競技性強，觀賞性佳的特點，深受廣大青年運動者喜愛，并成為高校體育教學中的重要教學內容，而在教學改革不斷推進的過程中，高校體育教學方式也發(fā)生了很大的改變，尤其是游戲教學法的融入，更加強調學生自身的體育運動體驗，在滿足學生學習心理需求的同時，為學生的體育終身學習提供了保障，因此在高校體育籃球教學中游戲教學法的運用具有重要意義。

一、游戲教學在高校體育籃球教學中的運用原則

籃球運動最初就是以游戲的方式誕生的，因此在高校體育籃球教學中，運用游戲法教學再契合不過，有助于學生籃球學習興趣的激發(fā)及籃球終身運動意識的培養(yǎng)，但需要注意的是游戲教學開展并不是隨意而為，必須要遵守以下幾方面的原則。

（一）遵循科學性原則。在教師運用游戲教學法進行高校體育籃球教學時，必須要遵循科學性的原則，也就是指教師要考慮到不同學生身體素質的差異性特點，要結合學生的實際情況，去進行游戲化教學設計。此外教師還應該認真研讀教學大綱，明確教學目的和要求，然后依照場地情況、器材情況，科學的設計教學游戲，這樣才能確保學生在游戲教學下，得到更好的籃球運動素質發(fā)展[1]。

（二）遵循安全性原則。在高校體育籃球教學要始終秉持“安全第一”的原則，而在進行游戲教學時也不例外，首先教師在游戲教學開展前，必須要對游戲場地進行認真的檢查，確保場地沒有凸陷和凹起，也沒有水漬或者硬物，這樣才能組織進行游戲。其次在籃球教學游戲開始前，教師要認真的檢查學生的著裝，確保學生從上到下，都是符合籃球游戲運動要求的，才能讓學生入場游戲，這可以為教學安全提供極大的保障，是教師運用游戲教學法時必須要遵守的原則。

二、游戲教學在高校體育籃球教學中的運用策略

（一）熱身準備活動運用

在高校體育籃球教學開始前，熱身準備是不可或缺的教學環(huán)節(jié)，通過熱身準備可以幫助學生全面活動機體，刺激大腦皮層產生興奮，從而以最佳的狀態(tài)進入課程學習。以往的高?；@球教學課前熱身活動，在操場跑圈或者原地拉伸為主，這樣的熱身方式單調枯燥，無法調動學生的學習情緒，這對接下來的課程開展是十分不利的[2]。而在運用游戲教學的高校體育籃球教學中，教師可以將熱身活動與游戲元素巧妙的結合在一起，如采用“拉網捕魚”“跳繩游戲”“跳皮筋游戲”“蛇形螺旋跑”“兩人爭球”等游戲方式帶領學生進行熱身。這樣的教學可以產生一種“課未始，趣先行”的教學效果，在游戲熱身活動中，讓學生從生理到心理都可以保持興奮的狀態(tài)，從而為課上學生奠定充分的準備。

（二）技術技能教學運用

在高校體育籃球教學，籃球技能技術教學是不可或缺的教學內容，但是長久以來采用的都是“講練-演習”的教學模式，這種單一枯燥的教學方式，很容易使學生產生乏味感，致使學生的技能練習無法長期堅持，這對學生的籃球運動發(fā)展是十分不利的，而在運用游戲教學的高校體育籃球教學中，教師可以將籃球技術技能與游戲元素巧妙的結合在一起，從而在寓教于趣的過程中，促使學生更好的領悟籃球技能。如在帶領學生學習投球技術時，籃球運動投球方式有很多，包括原地投球、行進間投球、挑起投球等，教師可以通過為學生設計“活動籃筐”“投籃升級”等游戲，讓學生進行趣味性的投球練習，這樣的教學方式新穎有趣，可以促使學生更好的掌握投球技術。

（三）體能素質練習運用

籃球是一項對體能素質要求較高的競技運動，體能素質更強的籃球運動員，更占空間和地面搶奪的優(yōu)勢，因此更容易在比賽中取得優(yōu)異的成績水平，為此在高校體育籃球教學，對學生的體能素質訓練的不可或缺的。在以往的教學中，體能訓練方式比較枯燥，如力量訓練以杠鈴為主，這種機械式的訓練很容易引起學生厭煩[3]。而在運用游戲教學的高校體育籃球教學中，教師可以將體能素質訓練與游戲元素巧妙的結合在一起，如教師可以帶領學生進行“蛙跳接力”“推小車”“打龍尾”“推人出圈”“打活靶”等游戲，從而發(fā)展學生腳步力量、上肢力量和綜合力量速度，這樣的教學方式，可以更好的帶動學生的體能素質得到提升。

（四）教學結束緩解運用

在高校體育籃球教學中，下課前教師要帶領學生進行緩解運動，從而幫助學生放松肌肉，消除緊張狀態(tài)，盡快恢復身體機能，這可以為學生運動健康提供保障[4]。而很顯然以往高校體育籃球教學的緩解訓練方式是十分單一的，這使得緩解環(huán)節(jié)流于形式，而在運用游戲教學的高校體育籃球教學中，教師可以將機體緩解與游戲元素巧妙的結合在一起，如帶領學生展開“組字游戲”，讓學生通過協作合作，并運用自身肢體四肢組字的方式，寓教于樂的緩解籃球課程所帶來的機體疲勞，讓學生在輕松愉悅的氛圍之中結束本節(jié)課程，這樣的教學回味無窮，可為學生的籃球終身運動學習意識樹立提供保障。

三、總結

籃球是高校體育課程中不可或缺的教學內容，對學生的體能素質鍛煉和團結合作精神培養(yǎng)都有一定的裨益好處，而籃球運動最初就是以游戲的方式誕生的，在高校體育籃球教學中游戲教學法的運用，更好的凸顯出了學生的運動體驗，可以讓學生在快樂的學習氣氛中，樹立終身體育健身意識，為此在今后的高校體育籃球教學中，教師同仁有必要對游戲教學法做出更加深入的探索與研究。

參考文獻：

[1]張小剛.籃球游戲在高?；@球體育教學中的應用探析[J].當代體育科技，2018，8 （29）：159+161.

[2]張少卿.闖關式游戲教學法在高校體育教學中應用研究探析[J].當代體育科技，2018，8 （29）：85-86.

[3]唐瑛.探析戶外拓展游戲在高校體育教學中的運用價值[J].中國校外教育，2018 （28）：15.

[4]杜鑫.歷奇游戲在高校體育教學中的運用探索[J].產業(yè)與科技論壇，2018，17 （17）：220-221.