袁義娟

摘要：眾所周知，健美操是一項(xiàng)充滿(mǎn)著藝術(shù)魅力的體育項(xiàng)目，其在大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，作為體育教學(xué)不可或缺的內(nèi)容出現(xiàn)在我們的眼前。我國(guó)高校健美操教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，重在發(fā)揮其優(yōu)美大方的特點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的力度和彈性的掌握情況下，對(duì)學(xué)生健美的體型、體態(tài)等加以塑造?；诮∶啦偬攸c(diǎn)，我在本文中，著重就如何實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)美學(xué)滲透進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高校健美操教學(xué);美學(xué)滲透;滲透對(duì)策;審美素養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容

健美操作為一項(xiàng)充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的體育項(xiàng)目，其早已成為高校體育教學(xué)不可或缺的一部分。但是，就當(dāng)前的高校健美操教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其往往對(duì)知識(shí)掌握、技能提升給予充分的重視，忽視了健美操是一項(xiàng)健身、健心的活動(dòng)，由此導(dǎo)致其美育功能無(wú)法得到有效的彰顯。加之，缺乏有效的美學(xué)理論作指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)參與中難以獲得審美觀、價(jià)值觀等發(fā)展，限制著其健康而全面的發(fā)展?；诖?，健美操美育的特點(diǎn)，我在本文中，就如何在健美操教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美學(xué)滲透進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、教師審美修養(yǎng)美的滲透

教師作為高校健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的組織者、引導(dǎo)者，其自身的審美修養(yǎng)在一定程度上決定了學(xué)生的審美修養(yǎng)。對(duì)此，在健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了使學(xué)生受到美的熏陶，教師要充分發(fā)揮其自身的美學(xué)修養(yǎng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

（一）教師形象美的滲透

正如上文所提及的，健美操是一種健與美一體的活動(dòng)，老師自身的形象在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。在高校健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)揮其在儀表和教態(tài)等方面的榜樣作用，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身的衣著打扮給予充分的重視，做到干凈整潔、美觀大方，在舞蹈的過(guò)程中，身體要做到輕快穩(wěn)定。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，要做到教態(tài)自然。以此以具體的教學(xué)形象來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)教師言行舉止的模仿過(guò)程中，自然而然地獲得美的熏陶，為其審美意識(shí)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)作美的滲透

美的信息往往是通過(guò)極具感染力的形象來(lái)傳遞的。對(duì)此，在高校健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，利用優(yōu)美的肢體動(dòng)作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的滲透。比如，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)結(jié)合教學(xué)所需，利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等來(lái)展現(xiàn)自身的動(dòng)作之美，使學(xué)生在欣賞的構(gòu)成中，自然而然地感知到健美操的節(jié)奏美、和諧美等，促進(jìn)其身體情趣的發(fā)展。

（三）環(huán)境美的滲透

在高校健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中要想實(shí)現(xiàn)美學(xué)的滲透，要遵循寓教于樂(lè)的原則，通過(guò)情感、環(huán)境等因素來(lái)發(fā)揮其美的價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在積極情感的驅(qū)使下，自主地樹(shù)立美的意識(shí)。比如，我在健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行裝扮，利用宣傳畫(huà)、人物展示等為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)積極向上的氛圍。除此之外，我也會(huì)將課堂搬到室外，利用廣闊的室外空間，使學(xué)生在與大自然和諧相處的過(guò)程中，使其獲得運(yùn)動(dòng)美、身體美的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容美的滲透

在高校健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，倘若教師將極具藝術(shù)魅力的各個(gè)健美操內(nèi)容割裂為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的操練，不僅無(wú)法使學(xué)生獲得有價(jià)值的動(dòng)作技能，還會(huì)使學(xué)生離美化教育越老越遠(yuǎn)。對(duì)此，教師要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，立足教學(xué)內(nèi)容，深入地挖掘其中所蘊(yùn)含的審美因素，并利用藝術(shù)化的方式將其彰顯在學(xué)生面前，使學(xué)生在演練的過(guò)程中自主地將動(dòng)作、技能等作為一個(gè)個(gè)審美對(duì)象，由此在參與中獲得美的熏陶。我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)將所要講授的成套動(dòng)作的創(chuàng)造理念和其中所蘊(yùn)含的健美操動(dòng)作性等詳細(xì)地講述給學(xué)生，以此在豐富學(xué)生的健美操認(rèn)知的基礎(chǔ)上，使其將每一個(gè)動(dòng)作都有效地融入到整體之中，以此在理論與實(shí)踐的結(jié)合下享受到健美操運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的美。

三、教學(xué)手段美的滲透

有效的教學(xué)手段的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)健美操美學(xué)滲透的關(guān)鍵所在。在高校健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以利用以下手段對(duì)學(xué)生實(shí)施美學(xué)教育。

（一）借助藝術(shù)形式滲透美

在現(xiàn)代信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合早已是大勢(shì)所趨。在健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我往往會(huì)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)美的樂(lè)曲、展現(xiàn)直觀的舞姿表演等，以此使學(xué)生在直觀的觀看過(guò)程中，不自覺(jué)地為其中所蘊(yùn)含的美所吸引，而且在伴隨樂(lè)曲舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生也可以將所感知到的美滲透其中，以此在表演過(guò)程中，提升學(xué)生的審美意識(shí)。除此之外，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，還會(huì)利用分組表演、集體表演等方式引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)程中感受美的情感。

（二）借助教學(xué)語(yǔ)言滲透美

語(yǔ)言是教師組織健美操教學(xué)活動(dòng)的主要工具之一，教師對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確講解，不僅可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)，其明顯的語(yǔ)調(diào)變化還會(huì)將健美操的節(jié)奏美展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，我在健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)素顏，利用課堂語(yǔ)言對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作概念等進(jìn)行講解，在講解的過(guò)程中，會(huì)注意語(yǔ)調(diào)的變化，以此在吸引學(xué)生注意力的過(guò)程中，使其在節(jié)奏變化下掌握基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)利用口訣、順口溜等方式將學(xué)生容易出錯(cuò)的地方提煉出來(lái)，以此借助朗朗上口的語(yǔ)言形式使學(xué)生感受到節(jié)奏美。

總之，在高校健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，教師要摒棄傳統(tǒng)的演練教學(xué)方式，在充分把握健美操美學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，采取多樣化的方式，如教師的審美素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等滲透美學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)、動(dòng)作技能等掌握過(guò)程中，獲得審美熏陶，為其審美素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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