冉華

摘 ?要：語文是一門鍛煉學生思維能力和表達能力的學科，在學習過程中需要學生投入大量的時間與精力，隨著經濟的發(fā)展，現農村很多父母都外出打工，農村的留守兒童變得越來越多，由于留守兒童的父母長期不在身邊，留守兒童的家庭問作業(yè)完成以及學習過程中缺乏相對的引導和幫助，為了提高農村留守兒童家庭作業(yè)的完成效率，教師要重視對農村留守兒童語文課堂教學，積極探索有效方式，進而促進留守兒童的語文家庭作業(yè)有效完成，從根本上提升農村留守兒童的語文教學質量。

關鍵詞：農村留守兒童;家庭作業(yè);完成策略

家庭作業(yè)是留守兒童鞏固知識和提升自身學習效果的重要手段，同時也是對于課堂教學發(fā)展的有效延伸，合理地布置家庭作業(yè)，不僅對學生的學習發(fā)展具有重大作用，同時還能夠有效提高教學質量。因此，農村教師必須要加強對留守兒童家庭作業(yè)的重視，結合學生的實際情況創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生家庭作業(yè)能夠高效完成。

一、設計趣味性的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的語文學習興趣

小學生自我控制能力還比較弱，往往對自己喜歡或者感興趣的事情投入精力。因此，小學語文教師在布置家庭作業(yè)的時候，要抓住學生的心理特點，同時根據學生已有的知識水平和學習能力，設計合理、有趣的的家庭作業(yè)，從而消除學生對于語文作業(yè)的排斥心理，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地投入到語文家庭作業(yè)中去[1]。在小學語文教育中對留守兒童家庭作業(yè)的設計，教師要努力提高家庭作業(yè)的趣味性和實踐性，讓家庭作業(yè)充滿吸引力，讓學生積極進行對家庭作業(yè)的學習探究，進而有效培養(yǎng)留守兒童良好的作業(yè)習慣，提升家庭作業(yè)完成的高效性。

例如，小學語文教師要抓住學生的心理特點，在布置家庭作業(yè)的過程中，根據教材內容，合理設計一些具有趣味性的作業(yè)，增加學生進行實踐活動的機會，比如，讓學生可以幫助家里打掃衛(wèi)生，然后記錄下勞動歷程;或者安排學生觀察生活中的有趣的事情，讓學生在課堂上進行描述。學習《爬山虎的腳》一課之前，教師可以設計學生對生活中的爬山虎進行觀察，然后讓學生記錄下自己的觀察結果，在課上進行描述。這樣有趣的家庭作業(yè)可以充分調動學生的積極性，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，進而有效促進家庭作業(yè)能夠高效完成。

二、合理建立課下學習小組，促使學生共同完成學習任務

農村教學中，由于留守兒童比較多，所以在家庭作業(yè)方面存在很多問題，由于父母都不在身邊，留守兒童在完成家庭作業(yè)的過程中，缺乏有效的監(jiān)督和指導[2]。因此，教師可以在布置家庭作業(yè)的過程中，結合學生的實際情況，合理組織學習小組，促使學生共同完成家庭作業(yè)任務，留守兒童在一起學習過程中相互監(jiān)督和幫助，進而促進家庭作業(yè)的高效完成。在布置語文家庭作業(yè)時，教師要充分掌握學生的個人資料和實際情況，組建課下學習小組，鼓勵學生之間進行交流互動，通過組員之間相互幫助，進而有效提高學生自主學習能力。

例如，語文教師在布置作業(yè)之前，要對學生進行調查和了解，可以根據學生的家庭特點進行分析，盡可能了解哪些學生屬于留守兒童以及其具體家庭住址，然后教師要根據教學需要，組織家庭住址相對靠近的學生形成一個學習小組。比如，在學習過《蟋蟀的住宅》一課時，教師可以組織學生形成學習小組，然后尋找生活中的蟋蟀，通過小組合作完成家庭作業(yè)，學生能夠互相幫助也能互相監(jiān)督，從而促進留守兒童作業(yè)學習效率的提高。

三、做好與監(jiān)護人的溝通工作，引導留守兒童高效完成家庭作業(yè)

農村留守兒童的家庭作業(yè)要想實現真正的有效完成，是需要學校與學生的監(jiān)護人共同努力下，做好與監(jiān)護人的溝通工作，創(chuàng)造出更利于學生完成家庭作業(yè)的學習環(huán)境。對于小學生完成語文家庭作業(yè)時，語文教師要積極呼吁學生的監(jiān)護人共同努力打造利于學生完成家庭作業(yè)任務的教學環(huán)境，積極培養(yǎng)學生積極完成作業(yè)任務的學習態(tài)度，努力引導學生積極主動地完成家庭作業(yè)。教師與監(jiān)護人之間要加強互相交流的過程，只有家庭與學校的共同合作和支持，才能達到理想的家庭作業(yè)完成成果。

例如，教師要積極走訪學生家庭，及時與留守兒童的監(jiān)護人進行溝通，然后共同努力，爭取為留守兒童的學習提供更好的幫助和保障，教師可以根據實際情況，選擇最適合留守兒童完成作業(yè)的方式，培養(yǎng)學生的約束力，進而促進留守兒童能夠有效作業(yè)，提高語文家庭作業(yè)的完成效果。

總而言之，面對農村留守兒童這些特殊群體，同時基于家庭作業(yè)完成的重要意義，在小學語文教育中，語文教師要重視學生的心理特點和實際情況，努力合理設計有趣的家庭作業(yè)，教師要積極采用利于學生完成作業(yè)的方式，組織課下學習小組，有效激發(fā)學生學習興趣，增強學生對家庭作業(yè)完成的重視程度，并逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。同時，在小學語文教育中提高留守兒童家庭作業(yè)的有效性，需要加強教師與監(jiān)護人之間的溝通，讓學生能夠積極面對家庭作業(yè)，從而促進留守兒童對家庭作業(yè)能夠高效完成。

參考文獻：

[1]田海蓉.淺談農村小學留守兒童語文良好家庭作業(yè)習慣的培養(yǎng)[J].中外交流，2019，26（20）：128-129.

[2]郭維艷.農村留守兒童語文家庭作業(yè)布置的策略[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2018，（5）：94-95.