歸明芳

摘 ?要：在語言教學(xué)中教師有效評價語的作用有：體現(xiàn)活動目標(biāo)的目標(biāo)式評價語有利于語言活動教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;體現(xiàn)內(nèi)容的引導(dǎo)式評價語有利于幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容，拓展思維表達(dá)空間;體現(xiàn)個性化的鼓勵式評價語能激發(fā)幼兒活動興趣、幫助幼兒樹立自信心，調(diào)動參與活動的積極性;體現(xiàn)個性化的針對式評價語能滿足不同語言表達(dá)水平幼兒的語言能力發(fā)展需要;體現(xiàn)質(zhì)疑性的問題式評價語能刺激幼兒獨立觀察、評論、分析、判斷、論證;體現(xiàn)師生、生生間互動性的參與式評價語能形成積極、和諧、寬松、支持的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，萌發(fā)語言交際運用意識。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué)活動;教師;評價語作用

【中圖分類號】G615 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0055-01

在幼兒園開展語言講述活動教研中，老師們都會有這樣的疑惑：在設(shè)計、組織教學(xué)活動前，自己對活動教材的選擇、形式的確定以及指導(dǎo)方式的運用都把握得十分準(zhǔn)確，可是，在實踐后卻發(fā)現(xiàn)活動效果和目標(biāo)達(dá)成甚微！其實，梳理這些活動的片段，我們不難發(fā)現(xiàn)，原來每個活動過程中，教師對幼兒的有效評價和幼兒間相互的有效評價能準(zhǔn)確、巧妙地激起幼兒語言表達(dá)的興趣、欲望，打開幼兒的表達(dá)思維和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容的深度和廣度，反之，不恰當(dāng)和“過空”“過大”的評價，則會挫傷幼兒語言表達(dá)的積極性，不利于提高幼兒的語言表達(dá)能力。有效的評價應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)過程中，不同形式的評價對幼兒語言表達(dá)能力的提高有著不同的作用。

1.體現(xiàn)活動目標(biāo)的目標(biāo)式評價語有利于語言活動教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動是落實教育目標(biāo)的最主要的具體途徑之一，因此，教學(xué)目標(biāo)的作用顯得尤為重要。為了能夠突出每次活動中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師在活動中的指導(dǎo)與評價，就必須圍繞著本次活動的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的評價和指導(dǎo)，這樣，才能促使活動目標(biāo)的達(dá)成。教師在觀察幼兒活動情況后，應(yīng)當(dāng)隨時隨地心中裝有活動目標(biāo)，并根據(jù)具體情況做出正確、恰當(dāng)?shù)脑u價。

案例看圖講述《小狐貍的變身術(shù)》，活動目標(biāo)一：“能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)故事圖片中的有用信息，大膽、清楚、完整地表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)詞：得意洋洋、驕傲自大。”當(dāng)教師出示第一幅圖片，讓幼兒觀察小狐貍的表情，多數(shù)幼兒說出了“高興、美滋滋、得意、驕傲”，為了讓幼兒在本次活動中獲得新的詞匯，同時也為了進(jìn)一步達(dá)成本次活動目標(biāo)，教師及時抓住說出小狐貍這時很“得意”的幼兒，追問道：“這個詞用得好，不過除了得意，我們還可以換一種說法，誰知道？”這時，一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒說：“小狐貍這時候得意洋洋的?！薄澳阏媛斆?，看來平時你收集到了很多好聽的詞匯！真是一個細(xì)心的小朋友。小朋友們，他用了一個什么好聽的詞語？”（幼兒集體學(xué)說）教師這樣的有效評價，不僅讓幼兒在本次活動中學(xué)習(xí)到了新詞匯，達(dá)成了活動目標(biāo)，而且鼓勵幼兒在平時的生活中去有意地收集一些詞匯。

2.有利于幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容，拓展思維表達(dá)空間

教師對幼兒的評價起著不可忽視的導(dǎo)向作用，但是我們在評價幼兒時，不能只評價其表面：“你真棒！”這樣的評價籠統(tǒng)，指向不明確，幼兒不知道自己好在什么地方。我們應(yīng)該對幼兒的具體情況做出有針對性的評價。

案例看圖講述《小狐貍的變身術(shù)》，教師在幼兒仔細(xì)觀察第一張圖片后，請幼兒猜測：“什么事情讓小狐貍這么高興？”幼兒A：“它今天出去玩時交到了好朋友?！庇變築：“它看到爸爸口渴，幫助爸爸倒了一杯水，爸爸表揚了它，說：小狐貍你真棒！”這時，我立刻抓住了幼兒B的回答：“××想的和別人不一樣，不僅把這件事說清楚了，還學(xué)了狐貍爸爸說話，講得真清楚?！逼渌挠變郝牭胶螅悸芬幌伦哟蜷_了，想的、說的各不相同，還有的幼兒加上了人物間的對話。（對字詞句的學(xué)習(xí)和運用）

這種引導(dǎo)式的評價，抓住了幼兒的亮點進(jìn)行評價和總結(jié)，為后面的幼兒起到潛移默化的引導(dǎo)作用，豐富了幼兒的想象，也提高了語言講述能力。

3.幫助幼兒樹立自信心，調(diào)動幼兒 參與活動的積極性

興趣是最好的老師。讓幼兒缺少興趣的活動一定不能成為好活動，只能是灌輸被動式的“紙上談兵”;自信心既是個性的重要組成部分，也是一個人走向成功的必要途徑。所以，教師在對幼兒進(jìn)行有效評價時，要注意保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及自信心。

案例排圖講述《貪吃的小老鼠》，教師引導(dǎo)幼兒討論：“你喜歡故事中的小老鼠嗎？為什么？”班里多數(shù)的幼兒都說不喜歡，因為太貪吃。這時，班里一個平時不愛發(fā)言的孩子瑞瑞卻舉起了手，小聲地說：“我喜歡它?！泵鎸@不一樣的答案，班里的小朋友都詫異地看著他，還一個勁地說：“什么嘛，它那么貪吃，怎么喜歡它嘛?！比鹑鹚坪躐R上就要放棄了，我立刻說：“瑞瑞的想法和大家都不一樣，是動了腦筋的，我們聽聽他為什么喜歡老鼠吧！”瑞瑞多了一份勇氣，提高聲音完整地表達(dá)出了自己的想法，當(dāng)然，這次也得到了同伴們的肯定。

由此看來，在幼兒園語言教學(xué)活動中，有效評價起著不可忽視的作用，它并不是可有可無的，也不是沒有目的、重點、針對性的評價，它能夠幫助我們在擁有優(yōu)秀的教育活動方案后，使教育目的、教育效果更加地凸顯，有時能化腐朽為神奇，創(chuàng)造出意想不到的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]董彩霞.引導(dǎo)幼兒形成好習(xí)慣，奠基幼兒美麗人生[J]中華少年，2019（14）

[2]賈莉莉.如何培養(yǎng)幼兒良好的就餐習(xí)慣[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）