摘? 要：德育工作是學校教育的重中之重，作為班集體引導者和負責人的班主任，對于德育模式的選擇，關系著每一個學生的健康發(fā)展。一直以來，管理和教育是班主任管理班級的有效方法，管理就是建立規(guī)章制度約束中職學生的行為，教育就是通過言傳、身教來引導學生。中職學生的認知特點和年齡階段相對特殊，班主任應該將管理和教育有機結合，管育并重，提高學生的道德素養(yǎng)。本文從中職學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，進而對中職學校班主任德育工作現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，最后對班主任進行德育教育提出合理化建議。

關鍵詞：中職班主任;德育;“管育并重”

中職階段的學生，處于十五六歲的年齡，正是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，處于青春期的他們的自我意識強烈，渴望得到周圍的關注和認同，由于不能正確的感知情緒，表達情緒，且缺乏社會實踐和生活經(jīng)驗，思想容易沖動，情緒負面、消極，從而形成一系列的沖動和極端行為。另外，學生對于班主任的管理常常帶有敵對心理，把班主任的管理當成負擔?；谥新殞W生正處于“叛逆危險期”，作為他們的班主任，應當積極的將德育教育納入日常的班級管理中，在規(guī)范學生行為的同時，春風細雨般地讓學生從心底產(chǎn)生對真、善、美的追求和向往，從而提高學生的道德素養(yǎng)。

一、中職班主任德育工作現(xiàn)狀及問題

1.“00后”中職學生管理難度大

走進中職校園，我們可以看到大多數(shù)的中職生都是“00后”，他們從小就受到祖輩、父輩們的過度關愛和百般呵護，對于想得到的東西“有求必應”，自然而然的形成了“我最大”“唯我獨尊”的心理;“00后”在成長過程中，基本沒有受過一點挫折，對于老師的批評不能接受。這對學校的班主任管理工作增加了難度。另外，很多學生選擇中職學校是為了學習技術，拿到文憑，對于老師的教育充耳不聞，造成師生關系緊張。

2.德育工作中，與學生的距離失去了“度”

良好的師生關系是班集體德育工作順利進行的前提。但是在實際的班級管理工作中，很多班主任都失去了“度”，出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：第一，在傳統(tǒng)的管理模式影響下，過度地強調(diào)教師作用，要求學生絕對服從，對于學生的德育進行量化，忽視了學生為本的德育理念，使師生之間的距離越來越遠;第二，曲解了民主和諧的師生關系，認為要構建民主和諧的師生關系，就要與學生無距離，放縱學生，對于學生的錯誤一笑了之，久而久之，教師在學生面前威嚴全無。這兩種現(xiàn)象就是因為沒有把握與學生之間的“度”，以至于班級德育工作難以開展。

3.重“言傳”，輕“身教”

孔子曾說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。學生具有“向師性”，班主任的一言一行都潛移默化地影響學生?，F(xiàn)實的德育工作中，有些教師重“言傳”輕“身教”，給學生留下言行不一的印象，學生對教師失去信任，何談德育工作。

二、新時期班主任進行德育教育的正確理念“管育并重”

1.正確理解“管理”和“教育”

中職學校中，班主任要積極地將德育教育納入班級的日常管理中。在采用“管育并重”的德育模式時，要對“管理”“教育”有一個正確的認知?！肮芾怼笔侵赴嘀魅胃鶕?jù)學校制定的各項規(guī)章制度對學生進行強制管理，約束學生的日常行為，但是“管理”不是干涉，在了解學生日常行為的同時，也要為學生留出自我空間;“教育”是指班主任用學生易于接受的方式，與學生溝通交流，使學生真正的接受并遵守學校的規(guī)章制度，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，提高思想道德水平。

2.正確認識“管理”和“教育”的關系

“管育并重”模式下，“管理”和“教育”是相輔相成的。首先，“管理”是“教育”的前提，管理的實質(zhì)就是對中職學生的各種不當行為，進行規(guī)范，中職學校制定的一系列條文制度，為班主任開展教育工作打下基礎。其次，“教育”是“管理”的目的，學校制度的強制性使得學生產(chǎn)生不滿和抵觸心理，這就需要班主任轉變角度和方法，解答學生對于學校規(guī)章制度的疑問，通過教育的方式對學生進行引導。

3.從管出發(fā)，以育為主，管育并重

“00后”的中職生個性、叛逆，為了避免學生出現(xiàn)負面的意識或行為，應加強對于他們的德育教育。從管出發(fā)，從學校的制度出發(fā)，好好利用每周一次的班會，班會上通過各種案例引導學生，使其意識到遵守學校制度的必要性。日常管理中，多對學生進行道德教育，可以帶領學生一起學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如“仁義禮智信”等等。當學生出現(xiàn)不良的行為習慣時，班主任不應一味的批評懲罰，應當走進學生的內(nèi)心，聽聽他們的心聲，平等地與學生進行交流，以理育人，真正的從管理者變成引導者。因此，積極采用管育并重的模式，才能使德育教育達到更好的效果。

新時代新形勢下，中職學校不僅注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更應該加強學生的道德培養(yǎng)。班主任更應該重視德育教育，避免在進行德育教育時出現(xiàn)“過度”和重“言傳”輕“身教”的問題，積極改進德育模式，將管理和教育有效融合，“管育并重”，全面提高學生素質(zhì)，為學生提供更好地發(fā)展可能。

參考文獻

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作者簡介

李文靜（1990—），性別：女;民族：漢;籍貫：山東省聊城市;職務：教師;學歷：碩士研究生;單位：山東省聊城高級財經(jīng)職業(yè)學校。