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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生物多媒體教學(xué)探析

        2019-09-10 07:22:44呂沖
        速讀·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:高中生物多媒體技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)

        呂沖

        摘? 要:在我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)步發(fā)展的同時(shí),高中生物教學(xué)也在不斷發(fā)展。目前看來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能符合時(shí)代發(fā)展的需求,高中教師應(yīng)通過(guò)高效合理的方式對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,通過(guò)多媒體教學(xué)方法對(duì)于提升高中生物教學(xué)水平有著積極的促進(jìn)作用。本文先提出了高中生物多媒體教學(xué)的意義,而后對(duì)具體應(yīng)用方法進(jìn)行了探析,以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中生物;多媒體技術(shù)\

        1引言

        對(duì)于高中教育體系而言,生物學(xué)科是其中重要組成部分。生物教學(xué)涉及到大量相關(guān)知識(shí)點(diǎn),其知識(shí)體系相對(duì)復(fù)雜,能夠有效提升學(xué)生的思維能力,為日后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。但是,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,嚴(yán)重影響自身學(xué)習(xí)成績(jī)。而多媒體教學(xué)可以有效地將抽象內(nèi)容向直觀化轉(zhuǎn)變,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的便捷性。

        2應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

        2.1深化知識(shí)理解

        高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,對(duì)于生物相關(guān)知識(shí)的理解和掌握存在一定問(wèn)題,因此就需要教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,讓學(xué)生觀察生物現(xiàn)象,在有良好認(rèn)知基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力。此時(shí),教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進(jìn)行有效的彌補(bǔ),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)作為多媒體教學(xué)的基礎(chǔ),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀課題講解或是素材來(lái)幫助學(xué)生更好的理解生物知識(shí)。而且,多媒體設(shè)備可以將復(fù)雜的生物現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)的形式,方便學(xué)生理解,還可以將課題劃分成一個(gè)個(gè)階段,加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解,從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力進(jìn)行提高。

        2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        高中生正承受著著即將步入大學(xué)的壓力,需要掌握的知識(shí)有很多,而生物學(xué)方面的知識(shí)比較繁瑣,學(xué)生無(wú)法輕易理解,因此,在學(xué)習(xí)生物學(xué)方面知識(shí)的時(shí)候,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣流失。而學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣,只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),才能夠提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率。所以,教師需要將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富。動(dòng)靜結(jié)合是多媒體教學(xué)方式的特點(diǎn),教師在講解枯燥的生物知識(shí)時(shí),可以利用多媒體設(shè)備制作課件,在里面添加動(dòng)畫(huà)、圖片等,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升生物課堂的趣味。

        2.3滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求

        隨著新教育課程改革的推進(jìn),學(xué)生成為了課堂中的主體地位,教師則起引導(dǎo)地位,從而滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的需求。如今的學(xué)生大都具有自身的個(gè)性,希望在課堂上可以彰顯出自身的價(jià)值和地位。所以,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有自主探究的空間,開(kāi)發(fā)學(xué)生的拓展性思維。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精彩的畫(huà)面,讓學(xué)生在生物知識(shí)的海洋中遨游,感受生物學(xué)到來(lái)的無(wú)盡奧秘。動(dòng)畫(huà)視頻的播放可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        3多媒體教學(xué)應(yīng)用策略

        3.1構(gòu)建教學(xué)情境

        為能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情,教師要通過(guò)多媒體教學(xué)構(gòu)建起高效合理的教學(xué)情境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,信息技術(shù)的浪潮已經(jīng)席卷于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域,多媒體教學(xué)在應(yīng)用范圍上逐漸擴(kuò)大。這種教學(xué)方式具有諸多功能,其中最關(guān)鍵的則是構(gòu)建情境,通過(guò)生動(dòng)形象的感官效果,將抽象內(nèi)容直觀化。因此,教師要將多媒體優(yōu)勢(shì)積極發(fā)揮出來(lái),用其構(gòu)建其生物學(xué)習(xí)情境,提出相應(yīng)的問(wèn)題,有效吸引學(xué)生,提升學(xué)生的思考能力,激發(fā)學(xué)生更多的潛能。

        3.2明確學(xué)生地位

        在高中生物實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,要明確學(xué)生主體地位,使得學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生給予充分鼓勵(lì),提高其自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)深入優(yōu)化發(fā)展的同時(shí),核心素養(yǎng)的概念被提出,其明確指出教師要通過(guò)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)目標(biāo)學(xué)科的情感,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用生物的相關(guān)知識(shí)。而部分教師卻忽略了這點(diǎn),嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握和運(yùn)用。因此,教師應(yīng)將學(xué)生生活與生物教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷滲透核心素養(yǎng),以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        3.3提高反省能力

        在實(shí)際教學(xué)中教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,要將學(xué)習(xí)方法和技巧通過(guò)合理的方式傳授給學(xué)生,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省,使得學(xué)生可以清晰了解到自身存在的問(wèn)題,以此來(lái)提高學(xué)生自我反省能力,促進(jìn)其更好的全面發(fā)展。

        例如,在進(jìn)行《減數(shù)分裂》課題教學(xué)時(shí),駕駛可以給學(xué)生提供形象的視頻材料,運(yùn)動(dòng)多媒體設(shè)備播放細(xì)胞分裂過(guò)程的短片,并針對(duì)短片中的現(xiàn)象進(jìn)行講解,讓學(xué)生懂得視頻中的重點(diǎn),并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解情況進(jìn)行敘述,根據(jù)每位學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行完整的總結(jié),從而讓學(xué)生得到一個(gè)具有完整性的理論觀察結(jié)果。

        4結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,隨著我國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展,課堂教育與信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生,使生物課堂產(chǎn)生了一系列的變革,生物教師應(yīng)該撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,引用新時(shí)代的方法進(jìn)行生物教學(xué),從而提高課堂效率。因此,教師應(yīng)該熟悉多媒體設(shè)備的使用功能,發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)價(jià)值,讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行更好地掌握,提高生物學(xué)課堂的教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉芳銘.多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(6):133-133.

        [2]趙麗艷.多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[D].遼寧師范大學(xué),2008.

        [3]王兆平.新課改背景下高中生物多媒體教學(xué)方法初探[J].未來(lái)英才,2015(9):186-186.

        [4]白瑪曲珍.淺談多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(26):42-42.

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