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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中生物多媒體教學(xué)探析

        2019-09-10 07:22:44呂沖
        速讀·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:高中生物多媒體技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)

        呂沖

        摘? 要:在我國素質(zhì)教育進步發(fā)展的同時,高中生物教學(xué)也在不斷發(fā)展。目前看來,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能符合時代發(fā)展的需求,高中教師應(yīng)通過高效合理的方式對教學(xué)模式和方法進行更新和轉(zhuǎn)變,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,通過多媒體教學(xué)方法對于提升高中生物教學(xué)水平有著積極的促進作用。本文先提出了高中生物多媒體教學(xué)的意義,而后對具體應(yīng)用方法進行了探析,以供相關(guān)人員進行參考。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中生物;多媒體技術(shù)\

        1引言

        對于高中教育體系而言,生物學(xué)科是其中重要組成部分。生物教學(xué)涉及到大量相關(guān)知識點,其知識體系相對復(fù)雜,能夠有效提升學(xué)生的思維能力,為日后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。但是,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程時會出現(xiàn)一些問題,嚴(yán)重影響自身學(xué)習(xí)成績。而多媒體教學(xué)可以有效地將抽象內(nèi)容向直觀化轉(zhuǎn)變,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的便捷性。

        2應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

        2.1深化知識理解

        高中是學(xué)生成長的重要階段,對于生物相關(guān)知識的理解和掌握存在一定問題,因此就需要教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,讓學(xué)生觀察生物現(xiàn)象,在有良好認知基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力。此時,教師可以通過多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進行有效的彌補,從而達到良好的教學(xué)效果?;ヂ?lián)網(wǎng)作為多媒體教學(xué)的基礎(chǔ),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀課題講解或是素材來幫助學(xué)生更好的理解生物知識。而且,多媒體設(shè)備可以將復(fù)雜的生物現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為動畫的形式,方便學(xué)生理解,還可以將課題劃分成一個個階段,加深學(xué)生對生物知識的了解,從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力進行提高。

        2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        高中生正承受著著即將步入大學(xué)的壓力,需要掌握的知識有很多,而生物學(xué)方面的知識比較繁瑣,學(xué)生無法輕易理解,因此,在學(xué)習(xí)生物學(xué)方面知識的時候,學(xué)生可能會產(chǎn)生厭學(xué)的心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣流失。而學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣,只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,才能夠提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率。所以,教師需要將教學(xué)方法進行創(chuàng)新,將教學(xué)內(nèi)容進行一定的豐富。動靜結(jié)合是多媒體教學(xué)方式的特點,教師在講解枯燥的生物知識時,可以利用多媒體設(shè)備制作課件,在里面添加動畫、圖片等,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升生物課堂的趣味。

        2.3滿足學(xué)習(xí)需求

        隨著新教育課程改革的推進,學(xué)生成為了課堂中的主體地位,教師則起引導(dǎo)地位,從而滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的需求。如今的學(xué)生大都具有自身的個性,希望在課堂上可以彰顯出自身的價值和地位。所以,教師在進行教學(xué)時,應(yīng)該為學(xué)生留有自主探究的空間,開發(fā)學(xué)生的拓展性思維。教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精彩的畫面,讓學(xué)生在生物知識的海洋中遨游,感受生物學(xué)到來的無盡奧秘。動畫視頻的播放可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        3多媒體教學(xué)應(yīng)用策略

        3.1構(gòu)建教學(xué)情境

        為能夠有效提升學(xué)生對知識的探究熱情,教師要通過多媒體教學(xué)構(gòu)建起高效合理的教學(xué)情境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,信息技術(shù)的浪潮已經(jīng)席卷于各個教學(xué)領(lǐng)域,多媒體教學(xué)在應(yīng)用范圍上逐漸擴大。這種教學(xué)方式具有諸多功能,其中最關(guān)鍵的則是構(gòu)建情境,通過生動形象的感官效果,將抽象內(nèi)容直觀化。因此,教師要將多媒體優(yōu)勢積極發(fā)揮出來,用其構(gòu)建其生物學(xué)習(xí)情境,提出相應(yīng)的問題,有效吸引學(xué)生,提升學(xué)生的思考能力,激發(fā)學(xué)生更多的潛能。

        3.2明確學(xué)生地位

        在高中生物實際教學(xué)環(huán)節(jié)中,要明確學(xué)生主體地位,使得學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身的主觀能動性,對學(xué)生給予充分鼓勵,提高其自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)深入優(yōu)化發(fā)展的同時,核心素養(yǎng)的概念被提出,其明確指出教師要通過合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,強化學(xué)生對目標(biāo)學(xué)科的情感,引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中更好地應(yīng)用生物的相關(guān)知識。而部分教師卻忽略了這點,嚴(yán)重影響了學(xué)生對生物知識的掌握和運用。因此,教師應(yīng)將學(xué)生生活與生物教學(xué)進行有機結(jié)合,在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷滲透核心素養(yǎng),以此來提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展。

        3.3提高反省能力

        在實際教學(xué)中教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,要將學(xué)習(xí)方法和技巧通過合理的方式傳授給學(xué)生,同時還要引導(dǎo)學(xué)生進行自我反省,使得學(xué)生可以清晰了解到自身存在的問題,以此來提高學(xué)生自我反省能力,促進其更好的全面發(fā)展。

        例如,在進行《減數(shù)分裂》課題教學(xué)時,駕駛可以給學(xué)生提供形象的視頻材料,運動多媒體設(shè)備播放細胞分裂過程的短片,并針對短片中的現(xiàn)象進行講解,讓學(xué)生懂得視頻中的重點,并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解情況進行敘述,根據(jù)每位學(xué)生提出的觀點進行完整的總結(jié),從而讓學(xué)生得到一個具有完整性的理論觀察結(jié)果。

        4結(jié)語

        綜上所述,隨著我國信息技術(shù)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展,課堂教育與信息技術(shù)手段實現(xiàn)了完美的結(jié)合。多媒體教學(xué)模式的產(chǎn)生,使生物課堂產(chǎn)生了一系列的變革,生物教師應(yīng)該撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,引用新時代的方法進行生物教學(xué),從而提高課堂效率。因此,教師應(yīng)該熟悉多媒體設(shè)備的使用功能,發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)價值,讓學(xué)生對生物知識進行更好地掌握,提高生物學(xué)課堂的教學(xué)效率。

        參考文獻

        [1]劉芳銘.多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(6):133-133.

        [2]趙麗艷.多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與探討[D].遼寧師范大學(xué),2008.

        [3]王兆平.新課改背景下高中生物多媒體教學(xué)方法初探[J].未來英才,2015(9):186-186.

        [4]白瑪曲珍.淺談多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(26):42-42.

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