王春華 彭俊

這一系列描繪“父與子”生活的漫畫(huà)來(lái)自兜兜爸爸，一位帥氣、儒雅的大學(xué)老師。

帶著對(duì)孩子的愛(ài)，年輕的爸爸定下了每天用漫畫(huà)記錄兒子成長(zhǎng)故事的任務(wù)。為了履行自己的承諾，哪怕到外地出差、去國(guó)外旅游，兜兜爸爸都要把作畫(huà)工具帶在身邊，讓父與子的漫畫(huà)日記從不間斷。

兜兜爸爸的行為讓我再一次感悟到——愛(ài)有不可思議的力量，同時(shí)我也感受到父子感情的融洽和做智慧爸爸的幸福。

《陪你一起“二”》描述了父子在洗澡之前發(fā)生的趣事，從畫(huà)中我們讀出什么？先來(lái)看看兜兜。首先他是一個(gè)講衛(wèi)生的寶寶。其次，他善于思考、敢于嘗試，且愿意努力去解決問(wèn)題。當(dāng)爸爸說(shuō)出“等一下，水有點(diǎn)燙”的時(shí)候，兜兜的第一反應(yīng)是皺著眉頭、把手放在嘴巴邊。接著，他嘗試用吹氣的方式來(lái)解決水燙的問(wèn)題。可能是生活中有過(guò)喝燙水時(shí)用嘴巴吹的經(jīng)驗(yàn)，兜兜把它遷移到吹洗澡水。這絕對(duì)不是一個(gè)“二”的行為。

在讀圖時(shí)，我重點(diǎn)看了兜兜的眼睛，第一幅畫(huà)里他的眼神是求助，第二幅里是注視，到第三幅、第四幅是瞇眼用力吹。三種不同的眼神，活靈活現(xiàn)地向我們展示了一個(gè)具有好奇心、善于思考、敢于嘗試，努力去解決問(wèn)題的孩子。

再來(lái)看看畫(huà)中的爸爸吧，重點(diǎn)看看他的嘴巴。第一幅圖中是閉著的，從中我看到了陪伴和傾聽(tīng);第二幅畫(huà)中是在張嘴說(shuō)話(huà)，他在和孩子交流;第三幅是在微笑，從中我看到了他對(duì)孩子的觀(guān)察和尊重;第四幅是和孩子—起，撅起嘴巴吹，這意味著爸爸對(duì)孩子的“二”的行為的接納與合作。具有陪伴、傾聽(tīng)、交流、觀(guān)察、尊重、接納、合作的品質(zhì)的爸爸，是一個(gè)優(yōu)秀爸爸，值得每個(gè)孩子的父母、教師學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，這不是一個(gè)“二”的爸爸。但是，如果這里增加一個(gè)“體驗(yàn)”的品質(zhì)，我覺(jué)得就會(huì)更加完美。就是在第二張中，爸爸告訴孩子：等一下，水有點(diǎn)燙。如果此時(shí)的爸爸讓孩子用手試一試水盆邊或者讓孩子的手放在水盆上方感受一下，給予孩子直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可能孩子對(duì)“燙”的理解會(huì)更具體。

畫(huà)中母親占據(jù)的比例很小，但是其行為也值得一提，看到爸爸和孩子用吹氣的方式解決水熱的問(wèn)題，媽媽沒(méi)有去嘮叨、嘲笑和制止，而是仍舊微笑著端著水在一旁看著，為爸爸和孩子的愉快體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，營(yíng)造了·喻快的家庭氛圍。

讀了這一組漫畫(huà)，我們是否有收獲呢？家長(zhǎng)和教師要觀(guān)察孩子，去觸摸那看不到、聽(tīng)不到的內(nèi)在世界，聆聽(tīng)孩子從靈魂發(fā)出的聲音，并審視自己的心聲和孩子的心聲是否同向、同質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)努力尊重孩子的學(xué)習(xí)方式，最大限度地成為孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

最后，我用魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中的一段話(huà)作為總結(jié)：往昔的歐人對(duì)于孩子的誤解，是以為成人的預(yù)備，中國(guó)人的誤解是以為縮小的成人，直到近來(lái)，經(jīng)過(guò)許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界與成人截然不同;倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)，所以一切的設(shè)施都應(yīng)該以孩子為本位。