劉笑安

摘 要：良好的閱讀能力不僅能使學生對語文萌生出更加強烈的欲望，還能使他們在閱讀中拓展思維、開闊視野。作為奮戰(zhàn)在小學語文教育一線的教師，我們想要在教學中培養(yǎng)小學生的閱讀能力，就必須激發(fā)閱讀興趣，刺激閱讀欲望;傳授閱讀技巧，指導閱讀過程;給予激勵評價，鼓勵閱讀意愿。

關(guān)鍵詞：四年級;小學語文;閱讀能力;具體策略

培養(yǎng)小學生的閱讀能力對小學生的語文學習及其未來發(fā)展具有極為重要的意義，作為小學語文教師，我們必須在深刻認識這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予學生正確的引導與積極的鼓勵，在此基礎(chǔ)上，他們才能在閱讀過程中投入更多的熱情和信心。

一、激發(fā)閱讀興趣，刺激閱讀欲望

激發(fā)學生的閱讀興趣是提高小學生閱讀能力的第一步，也是提升小學生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為奮戰(zhàn)在小學語文教育一線的教育工作者，我們?nèi)绾尾拍苡行岣咝W生的閱讀興趣呢？在筆者看來，想要更好地實現(xiàn)這一目的，我們就必須對小學生的成長環(huán)境、性格愛好、性格志向、受教育經(jīng)歷以及知識水平等進行全面而深入的了解。唯有如此，教師才能清楚地了解小學生的優(yōu)勢、劣勢之所在，才能據(jù)此在教學過程中采取一系列有針對性措施，從而將學生的閱讀興趣最大限度地調(diào)動起來。

比如，在閱讀教學中，我們可以為那些喜歡動畫片的學生推薦一些色彩鮮艷、線條簡潔且文字內(nèi)容占據(jù)一定比例的故事繪本，讓他們在欣賞精彩圖片、精彩故事情節(jié)的同時增加對文字的熟悉度。隨著時間的推移，我們可以依次將一些圖片漸少、文字漸多的讀物推薦給學生，如此一來，他們勢必會在潛移默化中逐漸接受文字表達的形式。與此同時，對于有著不同興趣愛好的學生，我們可以尋找其興趣愛好與文字的契合點，然后，以文字的方式引導他們對其感興趣的內(nèi)容進行進一步的深入了解。如，對于喜歡聽故事的學生，我們可以推薦一些童話故事、寓言故事或者神話故事等優(yōu)質(zhì)讀物（如，《一千零一夜》、《安徒生童話》等）給他們;對于喜歡笑話的學生，我們可以推薦一些笑話故事（如白話版《世說新語》、《笑林廣記》等）給他們……在此基礎(chǔ)上，他們勢必會在閱讀中真正享受到文字所帶來的樂趣。

由此可見，激發(fā)閱讀興趣，刺激閱讀欲望對培養(yǎng)小學生的閱讀能力具有奠基作用。作為小學語文教師，我們務必在深入了解這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處地指引，使之能夠在未來的學習、生活中不斷獲得優(yōu)異成績。

二、傳授閱讀技巧，指導閱讀過程

想要有效提高學生的閱讀能力，除了閱讀興趣的培養(yǎng)，我們還必須要傳授學生一些閱讀技巧，指導他們科學、高效地展開閱讀活動。如此一來，在探索興趣和閱讀技能的雙重影響之下，學生勢必會以更加積極的姿態(tài)投入到未來的閱讀之中。

比如，在課外閱讀中，我們可以引導學生通過快速瀏覽、精讀以及跳讀等方式結(jié)合書籍詳情簡介等內(nèi)容對閱讀對象進行迅速而準確的識別。如此一來，他們不僅能夠?qū)﹂喿x對象產(chǎn)生系統(tǒng)而全面的認識與了解，還能通過對自身所感興趣部分的精讀更深層次領(lǐng)悟閱讀對象的獨特魅力之所在。在課內(nèi)閱讀中，我們可以著重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀技巧，讓他們了解如何把握文章重點之所在以及如何對文章內(nèi)容進行精準無誤的分析。比如，對于以記人敘事為主的文章，我們必須要引導他們在第一時間內(nèi)掌握時間、地點、人物以及事件（起因、發(fā)展、經(jīng)過以及高潮）等關(guān)鍵要素;對于說明類文章，我們則要重點引導他們把握說明對象、說明順序以及說明方法等要素。如此一來，他們勢必會在課內(nèi)閱讀中更加客觀而全面地了解文章內(nèi)容。在此過程中，我們還要引導學生明確特殊語句在文章中不同位置的不同作用，如，過渡句、主旨句等重要句型的理解與闡述都是對學生閱讀能力的重要考驗。唯有熟練掌握這些重點句子及其與文章主體的聯(lián)系等我們才能更加有效地提升學生的閱讀理解能力，使之能夠?qū)ξ恼录毠?jié)、局部等進行更深層次的挖掘與解讀。

三、給予激勵評價，鼓勵閱讀意愿

每個人都渴望得到他人的肯定與認可。對于正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期的小學生來說，他們更加渴望得到他人的指導與鼓勵。然而，鑒于思維方式的不同，每個人都有其獨到的觀察方式和感悟方式，在對待某一事物或者某一問題時，即便是教師，也會存在極大的局限性。為了有效避免教師思想認知上的局限性對學生造成錯誤的評價、評判，我們必須在教學中采用多元化的教學評價，以期能夠?qū)W生、學校、同事以及學生家庭等方面的力量集中起來，對學生思想、行為以及知識能力等作出更加全面、更加客觀的評價，并據(jù)此評價為其量身打造一系列的發(fā)展策略。

在對學生建立全面、深入了解的基礎(chǔ)上，我們既要及時、有效地肯定學生的優(yōu)勢，又要在指出其劣勢的基礎(chǔ)上給予他們正確的指導與積極的鼓勵。在此基礎(chǔ)上，他們才能對自身學習狀態(tài)以及學習能力等產(chǎn)生更加全面、客觀的認識與了解，從而在“見賢思齊，見不賢而內(nèi)省”的過程中促進自身閱讀能力的進一步提升。與此同時，我們還可以在班級內(nèi)展開一系列的朗讀活動、讀書活動等，鼓勵學生積極展現(xiàn)自身才能。這樣一來，我們不僅能夠在課堂教學過程中為學生提供更加寬闊的舞臺，還能使之在自我才能得以發(fā)揮的基礎(chǔ)上越來越加積極、踴躍地參與到閱讀過程中。

在此過程中，我們不僅要積極鼓勵學生說出其真實想法和思路，還要根據(jù)其思想狀態(tài)等進行一系列的鼓勵性引導，使之能夠在閱讀教學中萌生一股更為強烈的探索興趣。在此過程中，尤其需要注意的一點內(nèi)容就是，對于學生在閱讀中出現(xiàn)的一些原則性錯誤，我們必須予以嚴肅糾正，以確保能夠能夠在閱讀教學中養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

總而言之，閱讀能力的培養(yǎng)對學生來說是一件大事。倘若能夠在學習的初級階段培養(yǎng)良好的閱讀能力，學生勢必會在未來得到更好地發(fā)展與更加迅速的進步。作為奮戰(zhàn)在小學語文教育一線的教育工作者，我們務必要在深刻認識這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處地指引與指導，使之能夠在語文閱讀學習的道路上越走越遠，不斷取得優(yōu)異成績！

參考文獻：

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