李雪霞

最近幾年，在校園里出現(xiàn)自殺、故意傷害與自殘現(xiàn)象呈上升的趨勢。針對這種現(xiàn)象，在日常的教學中應當開展有關生存、生命、生活的“三生教育”，使學生樹立正確的生存觀、生命觀、生活觀。小學生可塑性很強，他們正處在人生的重要階段，處于世界觀和人生觀的形成階段，對他們進行正確、及時的引領十分重要。所以，對學生開展“三生教育”非常重要。“三生教育”就是通過教育的力量，使學生接受生存教育、生命教育與生活教育，樹立正確的生存觀、生命觀、生活觀的主體認識和認知過程。這需要教師引領學生在生活中學習，在實踐中體驗，在生活中實踐，在體驗中領悟，從而幫助學生提高生活與生命的質量，過富有情趣、積極向上與有意義的生活。

一、在教學中滲透生命教育，讓學生感悟生命的真諦

生命教育的主要內容是尊重生命、認識生命、珍愛生命。尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發(fā)展生命是目的。生命教育就是要學生明白生命的可貴。例如，在教學人教版五年級下冊《地震中的父與子》這節(jié)課的時候，通過播放地震視頻，讓學生感受到地震對國家、社會、家庭等造成嚴重的危害，同時也讓學生感受到父親的力量是多么的偉大。因此，我們要尊重生命、珍惜生命。因為它是父母生命的延續(xù)，同時承載著朋友、家人真摯的愛。那些“想死就死、想活就活”的念頭是對自己、對生命極其不負責的表現(xiàn)。又例如，組織學生進行“模擬寫遺書”的活動，目的是讓學生在活動中以“輕生者”的身份來給家人寫一封“遺書”，多想一想父母給自己的愛，想象“永別”之后給父母和其他親人帶來無盡的傷痛與無法彌補的損失，進而在心靈深處受到強烈的震撼，從而感受到生命的可貴，感受到：一時輕生，永遠遺憾！這種特殊的活動，不但形式新穎，而且效果明顯，真正能夠震撼學生的心靈，讓學生真正感受到輕生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可恥。告訴他們要懂得珍惜生命，不管遇到多大的挫折，都不會德輕易放棄生命。此外，當其他人遭遇困境的時候，盡可能的伸出援助之手去幫助別人。

蘇格拉底說：“我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景！”——人生何嘗不是如此呢？只有知道到生命只有一次、一去不復返，才會想到珍愛生命；只有認識到生命的短暫，才希望抓住每一個時光、重視每一個時光。只有懂得生命的真實過程，才會讓我們更加珍惜生命與熱愛生命，甚至可以更加平靜地面對死亡，明白生命不在于長短，而在于內涵，應該讓有限的生命煥發(fā)光彩，逐漸延伸生命的價值，最后樹立正確的生命觀，感悟生命的真諦。

二、在教學中滲透生存教育，讓學生適應社會，學會生存

生存教育是關鍵。生存教育可以讓學生學習生存技能，把握生存規(guī)律，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，增強生存意志，提高生存的適應能力與發(fā)展能力，樹立正確的生存觀念。例如，逃生救護知識適宜于模擬演練與專題講座的方式進行，筆者設計了一個“野外迷路”的場景，讓學生知道在環(huán)境惡劣的條件下，必需有生存的技能才能走出困境。除此之外，還列舉許多生活例子，教育學生在平時的生活中，要掌握出現(xiàn)意外時自救的方法，學會應對突發(fā)事件以及培養(yǎng)自救能力。

生存教育的主要目的是讓學生認識生存的意義和提高生存的能力，樹立人和自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀念。通過生存教育，引領學生學習生存的有效知識與技能，同時要堅持生存的原則：不害人利己，不違紀犯法，學會選擇和正確的生存方式，學會擺脫生存困境與生存危機。世界在不斷的變化，我們要讓學生用與時俱進的眼光看這個社會環(huán)境的變化，要不斷努力地學習，不斷地充實自己，不斷地去創(chuàng)新，讓生命更好地適應不斷變化的社會。同時增強學生抵御不良的社會風氣，要讓他們珍惜生命，遠離黃、賭、毒，以及應對突發(fā)事件的能力。

三、在教中滲透生活教育，提升學生的生活質量

生活教育的主要目的是讓學生認識生活的重要意義，讓學生熱愛生活，幸福生活，樹立正確的生活觀念。由于大量的新鮮事物的涌入，對小學生的思想產生了極大的影響，許多小學生都不同程度地存在著吸煙、不愛勞動、集體觀念淡薄、缺乏愛心和責任感、盲目崇拜一些不適合小學生生理和心理健康發(fā)展的不良行為。在日常教學中滲透生活教育，有利于培養(yǎng)學生的行為習慣與良好品質，要他們懂得，今后要享受既能滿足物質需求又能滿足精神需求、健康快樂的高品質生活，必須明白自己活著的意義和價值。只要自己有人生目標，堅持不懈地朝地努力奮斗，目標一定會實現(xiàn)的。同時引領學生確立個人、家庭、國家與人類的幸福生活而努力奮斗的理想。

現(xiàn)在這個社會有很多學生不理解父母的良苦用心，上學不努力學習，經常惹是生非，甚至和父母“唱反調”。結合這種現(xiàn)象，在日常教學中可以采取“角色扮演”的方式，讓學生換位思考，現(xiàn)身說法。具體做法是，讓一位同學來扮演“父母”的角色，其他同學扮演“子女”的角色。讓學生自己來辨別是非，討論如何處理現(xiàn)實生活中遇到的“親子矛盾”，如何做才可以和家人和諧共處？同時要培養(yǎng)學生的仁愛之心與感恩之心，提高學生的社會責任感。引領學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求，在日常教學中開展一些和生活相關的活動，通過活動讓學生明白，只有受教育，我們才有可能獲得更好的就業(yè)機會，才能獲得更好的工作，同時可以過上高品質、高質量的生活，才可以實現(xiàn)自己的遠大理想。課堂上，筆者也經常引用名人說的名言引導學生，如，莊子說：“吾生也有涯，而知無涯?！弊寣W生知道知識是永遠學不完的，要活到老學到老，只有堅持學習，我們的人生才會有出路、才會更精彩。知識能改變命運，學習可以成就未來。要使學生懂得高質量的生活是靠自己努力得來的。

生命、生存、生活這三者的關系是相互聯(lián)系的，生命是開始，生存是過程，而生活是選擇幸福和痛苦的過程。任何人都沒有資格放棄自己的生命，也沒有資格放棄生存，更沒有機會重新選擇生命。通過在日常教學中滲透“三生教育”，使學生知道生命是可貴的，進而讓學生懂得珍惜自己的生命，尊重別人的生命；學會生活，適應現(xiàn)實生活，進而提高自己的生活質量；懂得去感恩父母，用自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩；努力學習，為國家建設打好堅實基礎。在日常的教學中滲透“三生教育”，引領學生樹立正確的生存觀、生命觀與生活觀，促使學生可以快樂、健康的生活，為自己的人生目標不斷地去努力奮斗，實現(xiàn)自己的夢想。