何媛

隨著教育改革不斷推進，互動教學(xué)模式開始運用到各階段的教育教學(xué)之中。此種教學(xué)模式的側(cè)重點在于課堂中的互動，合理的運用，除了能克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主客體顛倒的教學(xué)弊端之外，還能通過有效的課堂互動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。英語作為一門語言性學(xué)科，需要學(xué)生不斷進行語言表達，互動教學(xué)模式正與此教學(xué)方向相一致，所以本文就對互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐運用進行探討。

一、互動教學(xué)模式運用意義

隨著教育改革不斷推進，對于當前的小學(xué)英語教學(xué)而言，教學(xué)的目標不再僅停留在知識層面，而是開始延伸到“聽說讀寫”能力及英語素養(yǎng)方面。很顯然，傳統(tǒng)的啞巴式講解教學(xué)模式已經(jīng)不具有此作用。將互動教學(xué)模式運用到實際教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生更好地認識到自己的學(xué)習(xí)主體性，并主動發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，參與到與老師、同學(xué)的課堂互動中，進行更為有效的探究與合作，從而顯著提高課堂的教學(xué)實效性。另外，通過不斷互動之后，師生、生生、生本間的距離不斷拉近，能在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時，持久保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、互動教學(xué)模式具體運用之策

1.創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)環(huán)境

互動教學(xué)模式運用過程中，首要的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠確保學(xué)生在有效的互動中進行順利的學(xué)習(xí)。而針對不同的教學(xué)內(nèi)容，所采取的互動教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式也需有不同，只有選擇最佳的創(chuàng)設(shè)方式，才能保障教學(xué)效果。比如在教學(xué)“顏色！”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示各種顏色的圖片，讓其運用green，blue，yellow，white等來進行顏色描述，讓學(xué)生在此描述過程中掌握本節(jié)課的句型。在這樣的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師借助問題與多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合他們學(xué)習(xí)需求及喜好的互動教學(xué)環(huán)境，使其積極參與到互動學(xué)習(xí)之中，進行顏色的學(xué)習(xí)及句型的運用，并運用顏色進行師生、生生間的溝通與互動。因為整節(jié)課都是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及發(fā)展為中心的，所以所取得的教學(xué)效果也會比較理想。

2.開展平等互動的教學(xué)活動

互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，能使老師通過互動反饋來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面了解，這對后續(xù)的針對性教學(xué)極為有利，自然能為教學(xué)效率的持續(xù)提升進行鋪墊。但想要得到真實有效的反饋，就需要老師具有平等互動的意識，構(gòu)建平等的對話環(huán)境，這點是極為重要的。比如在學(xué)習(xí)“天氣”這部分內(nèi)容之時，在課堂教學(xué)初期老師就可以向?qū)W生詢問：“Which country do you like？ Why？”以此來引導(dǎo)學(xué)生說出天氣這一因素。學(xué)生為了更精準地表達，便會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。當學(xué)生對詞匯及句型掌握之后，教師就可以鼓勵學(xué)生圍繞天氣向老師及同學(xué)發(fā)問，讓學(xué)生在師生有效互動及交流之中，進行鞏固學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)，并進行自由的溝通與表達，從而構(gòu)建更為高效的小學(xué)英語課堂。

3.運用創(chuàng)新的互動教學(xué)方式

教師要想持續(xù)發(fā)揮互動教學(xué)模式的有益作用，就需要注重互動教學(xué)方式的多樣性及創(chuàng)新性，不能局限在單一的互動方式之中?；诙嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗，筆者認為可以將創(chuàng)新的信息技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)及游戲活動等運用到教學(xué)之中，這種靈活多變的方式，能讓課堂一下子活躍起來，讓學(xué)生進行有效的課堂互動交流。比如在學(xué)習(xí)“購物”這部分內(nèi)容之時，在完成基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師可以利用多媒體為學(xué)生準備多幅購物的圖片，并將圖片進行編號處理，當學(xué)生選定編號后，為其展示具體的圖片，并要求學(xué)生根據(jù)圖片運用所學(xué)語言知識來描述。有些學(xué)生的表述非常精彩，運用了多種修辭手法，詞匯的掌握也比較牢固。這種動態(tài)化的教學(xué)，使得師生、生生間的互動越來越頻繁與有效，既能夠讓學(xué)生靈活運用所學(xué)，又能夠讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)互動中受到更為豐富的德育教育，能更好實現(xiàn)預(yù)設(shè)的三維教學(xué)目標，從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)效果。

綜上所述，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的發(fā)展極為重要，將創(chuàng)新的互動教學(xué)模式運用到實際教學(xué)之中，能夠通過有效的師生、生生互動活動，讓學(xué)生學(xué)到更為豐富的知識，掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，更好地提升其英語學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)，達成素質(zhì)教育背景下構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的。

（作者單位： 江西省 贛州市南康區(qū)浮石鄉(xiāng)窩窖聯(lián)辦高級小學(xué)）